特別的愛給特別的你

摘 要：作為一個班主任，要用“師愛”感染學生心靈，用“母愛”溫暖學生心靈，用“友愛”同化學生心靈。讓師愛、母愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的人。

關鍵詞：師愛；母愛；友愛

從事教育工作以來，我一直把“為人師表”當作自己的座右銘，這個“表”體現了一個教育工作者的魂。多年的班主任工作使我深深體會到要落實“表”這個字，就要付出“愛”，這個愛是對學生的愛，這個愛包含著師愛、母愛、和友愛。

一、用“師愛”感染學生心靈

教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。教師要善于控制自己的情感，不能對優秀學生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優秀學生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。因此，作為一名教師，特別是一名班主任，首先應該做到愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。我班今年新轉來一名外地生，已經18歲，和一群16歲的同學在一起，總覺得有些別扭，而且因為家庭狀況不好，學習成績不理想，更加顯得孤單。我感覺到適應環境，增加信心是她面臨的第一問題，所以我總在不經意之間給她一個鼓勵的目光。有一次在上學期間，她生病了，我想她父母在磚瓦廠工作，而兄弟姐妹有好幾個，平時一定不可能很好地照顧她，這個時候正是她最需要人來關心的時候，給了她一杯水，幫她量了體溫，想再聯系家長。因為她家在磚瓦廠里的臨時住處，根本談不上電話，于是，我專門找了磚瓦廠的電話，但電話打通后，她父母一下子又找不到，所以我只好先把他送到醫院……這一切她看在眼里，記在心里。在第二天的日記上，她把我說成“見過的老師中最好的一個”，說得我有些飄飄然。經過這件事件以后，我發現她和我交流的東西多了。運動會上，她為班級贏得了兩項第一，博得了全班同學的認可。她也與班中的同學打成了一片。現在的她看見我總是笑瞇瞇的樣子，上課時也聽得認真多了，成績明顯上升。

“潤物細無聲”，學生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發生了良性變化，良好的班風自然形成。

二、用“母愛”溫暖學生心靈

常言道“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學生看成自己的孩子，去關心、愛護每一個人。喜歡聰明、聽話的孩子是人之常情，但對那些智力、性格條件弱的孩子進行的關愛，我認為這才是人性中母愛的偉大。

有一年我接任初三年級班主任，班中有個女同學家庭條件很不好，而她母親又有些傻，所以她總是不主動和同學一起玩。看著這個才16歲的小姑娘臉上竟沒有那應有的天真和笑容，總是孤獨地作在教室后角落，我的心被刺痛了，一個孩子竟沒有歡樂的童年。我悄悄找來幾個女同學，給她們講道理，讓她們主動去找她說話，帶她一起參加一些集體活動。發現她沒有鋼筆，我就給她買筆，借個理由獎給她，學校開展“捐款助學”活動，為了不傷她自尊心，我悄悄為她補上一份。過了一段時間，她變了，頭發束高了，臉上開始有了笑容，學習也主動了。

這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，我總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學生的心靈，使我們的班集體總是保持團結向上的精神。

三、用“友愛”同化學生心靈

每接手一個班級，發現班級中總有一些學困生，對他們的轉化，僅有愛心是不夠的，它還需要細致入微的耐心和堅持不懈的恒心才能取得成效。因為學困生也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步過程中往往經受不住外界不良的影響而出現反復。而班主任對學困生在前進的過程中出現的反復，要以最大的耐心和冷靜來幫他們分析原因，鼓勵他們繼續進步，同時依靠班集體的力量及家長的配合進行轉化工作。我曾遇到過這樣一名學困生，他有許多壞習慣，抽煙、喝酒、亂花錢，因打架、曠課受到學校的處分，有因其他原因轉到我們班。前任班主任和家長都對他和嚴厲，但效果不佳。怎么去幫助他呢？經過了解，知道他愛好很廣泛，是個多才多藝的學生，尤其籃球打得特別好。我想到了教育學上的德育原則：要一分為二地看待學生，利用其優勢克服缺點。首先我承諾和他做朋友，鼓勵他發揮自己的才能，多為班級做貢獻；然后指出他的缺點，并告訴他任由他這些缺點發展下去會繼續違反校紀校規，再嚴重點的話就只能退學這條路，甚至會影響到自己將來的命運。在實際工作中，去安排他做了體育委員，帶領班級參加運動會、籃球等比賽，他的工作積極性被調動起來。在此基礎上，我和他家長密切聯系，共同監督他。同時，我還找到班長和學習委員，讓他們多和他接近，和他做朋友，幫助他、督促他的學習。在幫助他轉化的過程中，由于外界的一些誘惑和他自身的不足，他總是時好時壞。面對他的反復，我從沒有放棄過。當他表現好時，我及時地表揚他；當他表現不好時，我耐心地鼓勵他克服缺點、樹立自信。經過一個多學期的努力，他有了顯著的進步：學習成績大幅度提高，門門考試及格了；打架、曠課現象沒有了；抽煙喝酒和亂花錢現象也逐漸減少了。通過這一學生的轉化，我感悟到，幫助學生改變缺點需教師的長期努力，要反復、細致地做好學生的思想工作，用教師的耐心和恒心促其形成堅強的意志，才能使學生的毛病標本兼治。

還記得伊索寓言中太陽和風爭論哪個更強壯的結果嗎？“溫和與友善永遠強過激烈狂暴”。我就是用我的情感去點燃學生的情感，在我的情感感染和管理下，培養出一個又一個優秀的班集體。讓師愛、母愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的人，達到教育的最終目的——人的培養。