將信息技術融入音樂殿堂

摘 要：在音樂學科中利用現代化教育手段，發揮多媒體計算機的優勢，把傳統單調的課堂變得生動有趣，使學生對音樂產生濃厚的興趣，以興趣為動力，激發學生的創作精神，提高學生分析作品、理解作品的能力。

關鍵詞：整合 興趣 創造 審美

作者簡介：史向麗，女，專業，音樂教育，洛陽市第三職業高中專業課教師，中教二級。

教育信息技術是現代化教育的基礎，它推動教育教學改革，使教學改革不斷深化。音樂是一門綜合性藝術很強的學科，無論是欣賞，還是唱歌，教師都應以最有效的方式，把信息傳遞給學生。語言，不失為一種好方法，但是許多潛在的韻味就無法來形容和表現，于是，圖、文、聲并茂，神奇的電腦課件，只需要設定好程序，點擊鼠標，各種內容相應而生，簡便生動。

一、與信息技術整合，可以充分調動學生的學習興趣

心理科學早已證明，單一的活動方式，有效注意力只能堅持十分鐘左右。在音樂課堂，聽，是接受音樂的必經途徑，然而最美的音樂你也有聽倦的時候，何況學生們對于現行教材大多興趣不足。而當我們調動學生多種感官時，情況馬上轉變。譬如在民族管弦樂《春江花月夜》的欣賞教學中，幾個重點樂句和樂段介紹之后，學生全曲欣賞，由于樂曲長達十一分鐘，學生很難堅持，于是我利用大屏幕，根據音樂主題的變化，播放相應的flash動畫場景或滾動文字介紹，學生集中了注意力，也喚起他們欣賞音樂的興趣。以往教學主要依靠在黑板上畫圖或利用掛圖，讓學生想象出“動”，這就需要較長的教學時間，而發揮計算機優勢可以處理好這個問題。在教學過程中，計算機的主要優勢是為教學提供高質量的信息，提供現代教學所需要的大量動態信息，幫助教師解決原來的遺憾，讓教師從復雜的操作中解放出來，更好的發揮教師的優勢，把教學設計和實際教學過程處理得更靈活、高效。由于計算機模擬先進的教學信息手段較以往的落后教學手段節省了教學時間，課堂討論時間更充分，有利于當堂鞏固知識，減輕學生學習負擔。以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體比較單調枯燥，如今多媒體計算機、MIDI等現代技術在音樂教學中的出現，極大地提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣。運用多媒體計算機進行樂理教學，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統的樂理教學省時增效。音樂創編課中利用多媒體計算機和相關軟件編制MIDI文件，產生樂隊演奏的逼真效果，使學生一邊創作一邊聽效果修改樂譜，這不光效率高，而且使學生始終保持旺盛的創作熱情。音樂欣賞課上，經過多媒體視聽技術處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發展求新思維提供了特殊有效的環境，備受學生歡迎。聲樂課上一般多用鋼琴伴奏，學生學習了MIDI技術后，可以用計算機為自己演唱的聲樂曲制作伴奏，這不但使學生在和聲配器的分析處理中加深了對聲樂教學的理解，提高了演唱和表現作品的能力，而且能充分發揮學生的主動性，激發他們求知創作的欲望，實現真正意義上的主動參與。

二、與信息技術整合，可以充分激發學生的創造精神

音樂作為創造性最強的藝術之一，在人的發展方向所表現出來的最大優勢就是培養人的創新精神。創新與自主兩者是不可分割的，自主是創新的前提，沒有自主談不上創新，而沒有創新也就無從展現自主。傳統的音樂理論教育是以教師為中心，對學生進行滿堂灌的單向注入式教學。在這種教育方式下，學生處于被動地位，不利于個別化的學習，也不利于教師因材施教。演唱演奏技能教學又是以一對一方式，不僅手段落后效率低下，而且限制了教師對學生進行更深層次藝術創造能力的培養。多媒體計算機在音樂教學中使用，可以改變這一單調的傳統教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。在網絡化教室運用多媒體技術進行教學，每個學生可以共享音樂創作軟件，充分利用教師提供的資源，運用已學過的知識，充分發揮自己的想象力，進行音樂創作，在完成作業并體驗到成功樂趣時獲得最大的學習效果。這不僅使學生的才能和個性得以充分展示，而且使他們在了解音樂作品的整體結構時，能更深入地了解音樂作品的內部結構。教師通過監控學習過程分析學生的學習效果差異，能及時調整教學。這有利于提高學生的音樂素養，激發他們的創造精神。例如，我在執教《二泉映月》時，通過音畫資料引領學生體驗了阿炳苦難坎坷的一生之后，我讓學生把自己想像成阿炳。漸漸地，你聽到了——深沉的嘆息，傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”畫面。于是，教室里回蕩著這首動人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學生再一次帶到了那個年代、那個社會、那個世界。使他們在這首不朽的傳世名曲的引發下，漸漸地變成了阿炳的知音，再一次去細細品讀阿炳那苦難的一生，感受阿炳那對命運的不屈抗爭和吶喊，解讀阿炳那積淀了十多年的情感，品嘗阿炳那絕世的音樂才華，從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”，“只配跪著去聽”的音樂飽含的情感，使他們的思想升華到了極致。

總之，將信息技術與音樂課堂完美結合，能夠發揮現代信息技術的獨特優勢，創設一種方便學生獲取音樂信息的、新型的音樂課堂教學環境，培養更加民主、平等、和諧的師生關系。打破傳統的以教為主的教育方式，建立一種以輔為主的教學模式。讓學生充分利用已掌握的信息技術，主動去探究音樂知識的奧秘，提高學生獲取信息、交流信息、處理信息的能力，掌握更多的學習方法，使學生如臨其境，耳目一新，極大地喚起了學生學習音樂的興趣，在科學的氛圍里，自由探索，主動發展。

參考文獻：

1、楊力 敬譜等編《中國音樂教育》，人民音樂出版社，2000年8月出版

2、中華人民共和國教育部委辦 2004年《中國音樂教育》

3、《新課程評價的理念與方法》 作者：丁朝蓬

4、《談信息技術與音樂教學審美能力的培養》作者：田春鳳

5、《結合學生實際，激發學習興趣》 作者：王玉琴