高職院校廣告創意課程的教學模式與革新研究

摘 要：“廣告創意課程”是視覺傳達設計專業的一門核心課程，其綜合性、創新性和實效性很強，對于知識的理解、運用難度也較大。而且往往在校過于學術性的作品與商業化社會的市場需求脫軌。要想提高該門課程的教學效果，使之對將來就業所從事的廣告行業能更有針對性，勢必要從教學方法與考核模式等方面進行改革與創新。本文從廣告人才市場需要出發，即著眼于高校廣告創意課程的教學模式與方法，結合社會廣告人才所需，探索適合社會廣告人才與市場的新的教學模式與理念。更好的縮短高校與社會廣告人才的距離。以達到提高課程教學效果，培養廣告策劃創意人才的教學目的。

關鍵詞：平面廣告設計；教學方式；建設思路；教學改革；

長期以來，受教育體制的影響，我國許多高職院校的藝術設計類專業普遍存在著“重藝輕技”的現象，即重視藝術表現而輕視專業實踐，培養出的人才與社會實際需求相距甚遠。廣告設計課程是實踐性很強的科目，不接觸市場就難以從現實的層面了解廣告。今天的高職院校的廣告設計課程大多借鑒和參考了專業藝術院校的辦學模式和教學大綱，很少有學校能從當今社會所需求的廣告人才來考慮實行教學方面的改革與創新。結課后很多學生對市場調查、分析、廣告媒介、廣告法規、以及實際廣告公司的運行流程等許多知識沒有概念。以至于還需要重新進行學習。

因此，培養熟悉廣告市場動態、滿足廣告市場需求、引領廣告市場潮流、為市場經濟服務的廣告人，就必須緊密結合行業發展態勢，真正在課程的教學過程中密切關注行業動態，以市場為導向，及時更新教學內容，做到與時俱進。

就個人從事“廣告創意”授課以來，由于高職院校的特殊性，一直致力于探索課程的實效性，盡可能的讓課程與實際的廣告公司的工作模式相結合，營造一線廣告公司的工作環境，現就教學課程安排及學習方法談談個人見解。

一、課程內容安排

第一單元理論講授、廣告欣賞、4A公司調研

第二單元 思維導圖與快題設計

第三單元市場調研與策劃書制作

第四單元設計創意（平面廣告2系列/影視廣告）

第五單元 設計整合執行（展板/電子書/樣本）

第六單元比稿與評估

二、課程建設思路

1)團隊協作：整個教學過程是以公司的工作模式進行團隊協作，并以實際產品進行廣告設計的實戰行為。教師充當公司的不同角色，學生依據課堂測試及調研匯報情況評選創意總監并與其他成員組成設計公司，并對其進行命名。整個教學過程與公司工作流程接軌，讓學生充分體會廣告公司的工作流程，并將自己融入角色之中！

2)因材施教：每個團隊根據公司模式及學生特點、能力分別擔當創意總監CD、美術指導AD、設計師Designer、文案Copywriter、客戶擔當AE等職位，在這個過程中每個學生都可以發揮自己的特長和優勢，極大的增強了學生學習的積極性和自信心，使學生由被動接受轉變為主動的獲取，達到了事半功倍的教學效果！

3)自主創新：課程在整合之前所學的平面構成、色彩構成、圖形創意、字體設計、版式設計、FLASH 、CORELDRAW、PHTOTSHOP等課程內容的基礎上，還激發學生的自主學習性和自學能力，通過綜合作業使學生自學電子書軟件及影視制作方面的知識。打破了以往的應試教育模式，充分體現學生的綜合學習能力！

三、特色教學方式

課程主要采取課堂講授、討論、演講、分組做課題、感受訓練、市場調研、小組輔導、比稿、講評、評選優秀團隊及個人等方法進行。

1)課堂講授：以廣告基礎知識為主，配合目前頂尖廣告公司的工作流程，結合實踐講述廣告設計與制作的過程。

2)團隊精神：參照廣告公司的機構設置模式和課程教學的實際情況，采用“小組制度”的模式運行，即“團隊制度”。根據學生人數把學生分成若干創意團隊，創意團隊下再分成若干創意小組，這樣就形成了金字塔式的行政運行模式。金字塔的上端是創意總監即創意團隊負責人。作業執行時由授課教師向創意總監下發項目任務，再由創意總監給創意小組細分項目任務，最后由創意小組分配小組成員的角色與任務，各盡其責。這樣的運行模式便于人員之間的溝通， 鍛煉學生的團隊協作能力，在體現個人價值的同時了解團隊協作的重要性。

3)演講：主要是為了訓練學生的溝通表達能力，設計人員不但能設計精美的作品，還有能夠及時的與客戶溝通并能準確的表達出自己的創意。適當的安排學生到前面講出自己的創意，訓練學生的表達能力。大家提出問題和建議，在這個過程中每個人都互相學到了很多東西，達到了事半功倍的效果，同時使學生提高了學習興趣。

4)感受訓練：事先準備多種不同口味的食品，每個同學任選一種進行品嘗，然后把第一感受記錄在紙上（圖形、文字），并通過這種感受展開聯想（抽象、具象），學習正確的創意思路，讓學生了解一個道理，要想有好的創意就先要了解市場、了解產品。

5)市場調研：在團隊協作的基礎上，依據特定的選題（實際產品或廣告征集大賽），展開市場調研。通過制定問卷、走訪目標消費者，形成多個樣本，并在以事實為依據的前提下，形成市場分析報告，完成市場定位及相應的市場戰略。同時鍛煉學生與人溝通的能力和技巧。

6)專家講評：通過由任課教師、廣告資深人士組成的評審團進行比稿和點評。以遞交策劃書、用視頻實錄匯報市場調研成果以及從市場戰略、設計戰略等角度進行演講，展示平面（報紙、雜志）、環境（戶外媒體）、線上交互媒體、影視廣告媒體等多套創意設計整合方案。

7)評選優秀團隊：根據團隊表現、專家點評情況及考核標準，評選出優秀團隊、優秀CD、優秀AD、優秀AE、優秀設計師并予以獎勵。

四、結語

廣告是一個不斷變化、重視市場規律和團隊合作的綜合學科，文章以培養熟悉廣告市場動態、滿足廣告市場需求、引領廣告市場潮流、為市場經濟服務的廣告人為中心，主要從理論教學、作業執行、教學方法等方面探討平面廣告設計課程教學的新模式。科技的發展和網絡的普及，改變了人們的生活方式，同時對于現代的大學生來說，不僅要了解廣告的基本常識，更要知道如何把廣告公司的工作模式理念更好的與理論知識相結合，真正的懂廣告，而后設計好的作品。這才是廣告創意課的真正需要探索的思路。

參考文獻：

1.《廣告創意設計》 東方出版中心 占鴻鷹 劉境奇編著 2010.1

2.《平面廣告設計》 中南大學出版社 何潔 1999.

3.《現代廣告》雜志 雙周刊 2010.14期