提高教師職業道德素養

摘 要：本文從宏觀社會環境以及教師在育人上的重要作用。提出為什么要提高教師自身素質。并從社會角度與教師自身這兩個角度初探如何提高教師的素質。

關鍵詞：教師職業道德素養 職業自尊心 優化

提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。可以說這是人類自有文明以來，相對社會上的所有職業給出的最高評語。“師者，傳道授業解惑也”這樣一句話，精煉的概括出教師的職責與作用。現代教育家蘇霍姆林斯基更具體的指出：由于教師和學生集體在精神上的一致性，教育過程不是單單歸結為傳授知識，而且表現為多方面的關系。共同的、智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。課——是點燃求知欲和道德信條的火把的第一顆火星。” 教育實踐證明，教師是育人的主導力量。“言傳身教”可以說是教育者通過漫長的教育實踐總結出來的最有效的教育方法。學生從教師的教學態度和思想感情中也可以獲取思想道德教育。教師在教學中的言行、舉止、精神境界、品德情操以及政治態度、學術觀點，都會在學生的心靈上產生潛移默化的影響。總之，任何教學都具有思想教育作用，無論教師意識與否，自覺不自覺，總是客觀存在的。所以我們不難看出老師在培養國家未來上所肩負得責任由多么的重大，更重要的是對國家未來的影響力的巨大。正因為如此，對老師自身素質的要求要更加嚴格。

我們也知道長期以來，由于一些教師以學習成績名次來衡量學生的優劣，忽視了“德育”，無暇在塑造學生靈魂方面花費過多的時間和精力，片面認為素質教育就是開發學生的智力，考滿分，學有一技之長。使教育陷入“重智輕德”的誤區，最終遠離了“人格教育”，導致少數學生發展畸形，有文化欠文明，有才能欠道德，有知識少教養，由此造成社會公德的缺乏和道德操守的迷失。“百行以德為先”，要做好青少年道德教育，使學生在成才時同時必須成人，教師自身的道德素養在其中有著重大的作用。

并且隨著我國經濟的飛速發展，改革開放以來，人們物質生活水平得到了很大的提升。同時人們在多種價值觀的沖撞中，有很多人迷失了自己的方向。各個行業都出現了這樣或那樣的道德敗壞的現象，教師行業也出現了這樣或那樣的不好現象，而這種不好的現象，隨著現在高科技信息化快速傳播。作為育人根本的教師出現這樣的問題，所造成的壞的影響是更加惡劣的。家長學生的不信任態度，這對育人事業造成了很大的障礙，也嚴重的影響了下一代的思想品德。這種局面的出現是不可取的。它會嚴重影響國家的未來發展。必須采取有效措施提升老師的形象。是當前教育事業的當務之急。

要提升教師道德素質，我認為應該從以下幾個方面入手：

一）賞罰分明，優化教師隊伍。

就是要對在教書育人上有突出表現給予表彰，對違反教師職業道德的要嚴肅處理。采用競爭上崗制度。優化教師隊伍。

1.關心教師利益，提升教師的社會地位。教師職業道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會宏觀大環境的影響。目前社會道德滑坡，教師尊嚴與權益在一些地方得不到切實的尊重與維護，這也是誘發教師道德冷漠的重要原因。教育是一個系統工程。“讓全社會都來關心教育“在輿論上加強宣傳，形成向優秀教師學習的氛圍。加強對表現突出，成績卓然的教師予以表彰，樹立典范。使其增強對自身職業的認同感與自豪感。

2.高標準的選拔人才，把好教師隊伍的關口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時，不僅要重視教師的業務素養，還要重視教師的政治素質，職業道德水平和身心健康保健調適能力。完善教師素質測試機制。

3.規范配套各項管理制度，對教師隊伍實行動態管理，實行淘汰制。教育部門應建立健全教師考評制度，從而增進教師的責任意識。

二）加強培養教師的職業自尊心與自豪感。

1.加強培訓，提升教師道德判斷能力。一方面，學校應有目的、有計劃的組織教師學習《教師法》、《職業教育法》等，增強教師的職業道德素質，明確自己的使命、權利與義務。另一方面，鼓勵教師參與研究活動，通過研究發展教師的評判思維。

2.加強自我教育，形成反思意識。反思教育有助于克服即時主義的教育觀與教師觀的弊端。促進教師自身的自律，塑造良好形象，

3.全面推行素質教育，使教師主動適應從“應試教育”向素質教育的轉變。把學生看成具有能動性、潛在性、差異性的個人，努力掌握現代教育理論與教育技巧，以使學生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強、審美上自悟。這樣不僅促進了學生的健康成長，融洽了師生間的關系。而這樣的積極氛圍也使教師增強了自身的職業成就感。

教師的文明程度往往是一個國家全民文明的的標志。在現今這個時代，，教師作為一個特殊群體，肩負著培養祖國未來的重任。教師道德的素質如何，對學生、社會甚至我們整個國家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強教師自身道德素質，是刻不容緩且必須的。

參考文獻：

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