淺談項目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文分析了高職高專院校中數(shù)據(jù)庫教學(xué)的現(xiàn)狀，對在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中引入項目法教學(xué)以及實施項目教學(xué)法和項目教學(xué)法在SQL SerVer數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的注意問題等進行了闡述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 數(shù)據(jù)庫 高職高專院校

[中圖分類號]：042 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0172-02

一、數(shù)據(jù)庫教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

高職高專院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是計算機專業(yè)語言類課程，繁瑣的代碼，頭疼的算法，使學(xué)生望而卻步，SQLServer數(shù)據(jù)庫是計算機專業(yè)的核心課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時更是提不起興趣、動力不足。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，缺乏和學(xué)生的互動，且重理論輕實踐，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)庫的理論知識部分由于較抽象難理解，通常是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得枯燥無味；而實踐操作部分的設(shè)置又過于簡單，只是些驗證性實驗，學(xué)生不能系統(tǒng)、全面地運用所學(xué)知識，缺乏創(chuàng)造性思想和解決問題的實踐能力。

3.對實踐環(huán)節(jié)不夠重視

高職高專院校教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，所以必須突出“必需、實用”。而絕大多數(shù)院校在數(shù)據(jù)庫教學(xué)上都有一個共同點，那就是以知識體系為順序，先講解基礎(chǔ)理論知識后進行軟件操作實踐。這種以知識點為重心的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致課程結(jié)束后有部分同學(xué)感覺沒有學(xué)到東西。

二、項目教學(xué)法的引入與實施

項目教學(xué)法的引入：數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)相對于計算機類其他課程的教學(xué)有著其自身的特殊性，難度大、內(nèi)容多、涉面廣。如果沒有高效的教學(xué)方法和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，將會導(dǎo)致很多學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫課程的認識只停留在簡單的操作和SQL簡單語言的編寫上，無法形成系統(tǒng)的理論知識和熟練的實踐操作。因此，如何在課時少、任務(wù)重的環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，切實的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性，筆者在教學(xué)過程中經(jīng)過多次的探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)“項目教學(xué)法”雖然不能百分百的解決上述教學(xué)難題，但是在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高學(xué)習(xí)興趣方面，能夠主動自主的進行學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標。

項目教學(xué)法的實施：

1.指導(dǎo)方法

“項目教學(xué)法”貫穿于課程的始終，從第一課開始，項目即已啟動，通過抽絲剝繭的攻克項目中的每個小項目，從而完成數(shù)據(jù)庫課程中每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標。通過“總——分”的線性模型實施項目管理，“總線”注重項目選擇、語言選擇、開發(fā)方向、項目實施、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能、測試運行、評估反饋等方面，“分線”強調(diào)數(shù)據(jù)庫模塊設(shè)計、數(shù)據(jù)邏輯設(shè)計、界面風格、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準等方面。通過在較為系統(tǒng)的項目開發(fā)過程中，逐步學(xué)習(xí)項目中遇到的數(shù)據(jù)庫理論知識，同時在付諸實踐的過程中加深了理論知識的實踐理解。

2.實施過程

①、項目定向，在學(xué)期課程開始時提供若干項目課題供學(xué)生選擇，項目的選擇主要圍繞四個方面定向：一是以教材為基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，二是圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、能力以及感興趣的行業(yè)或范圍來開展；三是項目難度適中，太簡單達不到目標效果，太難又挫傷學(xué)生們的積極性。⑦、確定分組，以分組的形式完成教學(xué)中設(shè)置的小項目，促進小組成員合作及小組競爭。③、按照數(shù)據(jù)庫教材的章節(jié)設(shè)置，設(shè)計項目環(huán)節(jié)，形成知識構(gòu)建。這個過程是教師對于教材再創(chuàng)作的一個過程，要求教師既要有較高的理論水平，又要非常熟悉學(xué)生們的基本情況，跳出了單純、枯燥的理論教學(xué)。④、實踐指導(dǎo)，在進行教學(xué)任務(wù)過程中，通過理論知識的講解進入實踐的過程中，學(xué)生普遍會存在迷茫的感覺，在拋出項目問題后，以學(xué)生自主討論、分析為主，教師答疑為輔的指導(dǎo)方式，能夠更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。⑤、項目目標評價，項目完成后，通過小組的比較和教師的點評，按照項目評價標準進行打分，同時引導(dǎo)學(xué)生組織討論、交流，最終靈活掌握知識和技能。⑥、考試考核，筆試和機試的考核都圍繞項目建設(shè)過程中的問題進行考核，結(jié)合平時成績，綜合評價學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)水平，

3.實施效果

“項目教學(xué)法”在數(shù)據(jù)庫這種理論性較強的課程中的應(yīng)用，有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中重理論輕實踐的現(xiàn)象，通過不斷的以項目驅(qū)動的形式激發(fā)學(xué)生們解決問題的強烈興趣，從而提高解決實際問題的能力。在實踐中掌握理論知識能夠更加持久的刺激學(xué)生們對于本課程的理解記憶力，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及未來的工作就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。由于“項目教學(xué)法”在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用在初期探索階段，也存在很多問題，比如課時緊張、理論知識體系不夠完善、考試考核不夠全面規(guī)范等，需要在今后的教學(xué)過程中加以注重鉆研。

三、實施項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

項目教學(xué)法實施過程中，注重的不是最終學(xué)生做成的結(jié)果而是學(xué)生完成項目的過程。所以項目實施過程中有一些注意問題。

1.教師角色的轉(zhuǎn)換

項目教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，要求教師通過項目任務(wù)將過硬的理論知識與實踐知識結(jié)合起來，并且轉(zhuǎn)換角色，變“講授者”為“引導(dǎo)者”，以充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)通過少講多引導(dǎo)的方式，為學(xué)生開展更多的自主活動，使學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生能搭建起自己的知識體系。

2.設(shè)計符合學(xué)生特點的實用優(yōu)秀項目

項目選題很重要，甚至是項目能否成功的關(guān)鍵。首先，項目選題應(yīng)符合學(xué)生的特點，由于學(xué)生存在著個體差異，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分做到因材施教。其次，項目應(yīng)選擇實用優(yōu)秀的題目。設(shè)計題目應(yīng)有明確的目標，既要與書本知識緊密結(jié)合又要有一定的發(fā)揮空間從實用出發(fā)，選取設(shè)計優(yōu)秀的項目。

3.項目實施階段中教師要給予恰當?shù)闹笇?dǎo)

在項目實施階段，應(yīng)以學(xué)生具體操作為主教師引導(dǎo)為輔。但并不意味著教師不重要可有可無，而是應(yīng)在合適的時候給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。在項目實施中學(xué)生會遇到一些問題，對于學(xué)生存在的普遍問題，教師可采用集體解決統(tǒng)一示范的方法，對于個別問題可以單獨解決。并且在實施過程中適時開展交流討論，主要是學(xué)生討論交流，教師對大家共同的難點重點進行講解，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

4.注重項目總結(jié)

學(xué)生完成項目后，教師一定要及給予總結(jié)。對學(xué)生的項目完成情況做出反饋和評價。這是學(xué)生對知識掌握和能力提高的一個重要階段，在這個階段教師應(yīng)注重幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

結(jié)束語

項目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程中避免了一些傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，筆者進行了教學(xué)改革過程中部分有益嘗試，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上起到一定的積極作用。通過分析項目教學(xué)法在具體教學(xué)過程中的實施效果和問題措施，不難發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)據(jù)庫這樣重要的計算機課程，改革教學(xué)方式方法是重要的，更重要的是如何在此之上，建立健全適合高職高專院校師生的教學(xué)體系，從而進一步推廣數(shù)據(jù)庫這門重要學(xué)科是我們亟待解決的新命題。