甘肅少數民族地區雙語教育的現狀及問題

摘要：本文從甘肅少數民族地區基本情況和少數民族雙語教育的現狀出發，以統計學的方法分析了雙語教育所面臨的問題，對少數民族雙語教育中的幾對矛盾及特點分類制定對策，對甘肅少數民族地區雙語教育有所幫助。

關鍵詞：甘肅少數民族 雙語教育 現狀 對策

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0082-02

引言

“雙語教育”是隨著人類交往的發展而產生的一種普遍的社會現象。“雙語教育”有廣義和狹義之分。

廣義的雙語教育就是泛指使用兩種語言進行教學的教育體制。狹義的雙語教育特指在一個多民族國家里以少數民族學生為特定的教育對象，使用其本族語和主流語(族際語)兩種語言的教育系統，我國學者稱其為“少數民族雙語教育”。[1]

雙語教育起源于歐美等國，早在19世紀中葉，美國俄亥俄、明尼蘇達、賓夕法尼亞、威斯康星等州的德語社區就創建了“德英雙語學校”。[2]我國現代意義上的少數民族雙語教學出現于1941年9月18日成立的延安民族學院。[3]隨著社會經濟的迅猛發展，中國少數民族正在經歷著雙語并重、雙語兼通的語言觀念的轉變。戴慶廈(2007)《中國少數民族雙語的現狀及對策》指出了當前少數民族雙語教育的現狀和存在的問題，并提出相應的對策，同時，國家和地方政府出臺的一系列雙語教育政策。

甘肅歷來是一個多民族聚居的省份，全省有漢、回、藏、東鄉、土、滿、裕固、保安、蒙古、撒拉、哈薩克、維吾爾、壯、土家、朝鮮、錫伯、苗、彝、侗等54個民族。[4]甘肅少數民族雙語教育作為一種雙語雙文化教育在此顯得尤其重要。近年來，甘肅少數民族雙語教育取得了輝煌成就，尤其是在改革開放后的這三十年，少數民族雙語教育的地位日益突出。

二、雙語教育與甘肅基本情況

甘肅省的少數民族比例占全省人口的8.30％，占全省總面積的38％，[5]說明民族區域幅員遼闊，有潛在的人口資源開發利用價值。省內54個民族星羅棋布于全省各地，便于各民族間經濟文化的交流。甘肅少數民族雙語教育作為一種雙語雙文化教育在此顯得尤其重要。如表1[5]所示：

表1甘肅省少數民族地區基本情況表

上表給出了甘南藏族自治州、酒泉市、武威市、臨夏回族自治州的東鄉族自治縣、肅南裕固族自治縣、天祝藏族自治縣、肅北蒙古族自治縣、阿克塞哈薩克族自治縣八個地區的基本情況表，通過上表可以看出甘肅省少數民族雙語教育之所以非常重要是由甘肅省的省情決定的，具體情況如下：

(1)從少數民族人數上看，甘肅省的少數民族人口眾多，其中甘南藏族自治區、東鄉縣、肅南裕固族自治區少數民族人數均占該地區人口總數的50％以上，說明甘肅少數民族地區應是全國少數民族雙語教育的重點地區。

(2)從少數民族個數上看，各少數民族地區的少數民族數目均在10個以上。其中武威市共37個少數民族，在這樣一個少數民族聚居的地區進行雙語教育并推廣漢語普通話更是一項重要的大事，將有利于民族團結、經濟發展、社會和諧。

(3)從經濟上看，少數民族人口多的地區并不富裕，如東鄉縣少數民族占84.4％但08年國民生產總值卻只有6.31億元，位居少數民族地區倒數第二位，而只有5％的少數民族人口的酒泉市2008年國民生產總值是122億元，位居全省第一。在雙語教育上國家應予以少數民族人口多的地區大力的經濟扶持。培養出了優秀的人才，這樣才能反過來發展當地的經濟，促進各項事業的發展，從而打好少數民族地區“科教興國”戰略的硬仗。

三、雙語教育的現狀及問題

實施“雙語”教育以來，甘肅少數民族地區基礎教育得到了迅速發展，取得了很大的成績。提升了少數民族地區人口文化和整體素質，促進了當地經濟、社會整體發展。但是甘肅省少數民族的雙語教育也存在著很多的問題，本文將從教材和教師兩方面進行分析。

3.1 雙語教材的現狀及問題

在雙語教育實踐中，人們越來越認識到編譯適合本民族母語特點的教材的重要性，教材民族化問題受到越來越多的學者的關注，編寫具有本民族文化特點的民族語文教材，是雙語教育中迫切需要解決的問題，它直接關系到雙語教育質量的提高。

3.1.1 現狀

甘肅省少數民族地區大部分的“雙語”類學校使用的語文教材是《九年義務教育六年制小學教科書(藏族地區使用)漢語》和五省區通用的教材，這些教材是由人民教育出版社少數民族漢語教材發展研究中心編著的。[5]雙語的輔助教材處于基本空白的狀態。

3.1.2 問題

甘肅省少數民族地區使用的“雙語”教材存在的問題主要有以下幾點：

(1)課本翻譯錯誤。包括由于編譯者對術語概念的理解不準確、“雙語一轉換不熟練造成的課本術語翻譯錯誤和教材語言不嚴謹[6]，口語運用和音譯現象等。

(2)藏語文教材內容陳舊，不適應當前教學需求，反映本民族特色的內容少。大部分的教師認為現行民族語教材內容“反映本民族特色內容少，照搬翻譯漢語教材內容多”，內容陳舊生硬，學生理解困難。

(3)藏語文課本和漢語文課本內容重復多。藏語文二年級下冊教材中共28篇課文，14篇為翻譯漢語文教材內容，12篇和同步漢語文教材相同內容。[5]這種情況能在小部分難度偏大的課文學習中可以幫助學生理解記憶。

結語

《中國教育改革和發展綱要》指出，未來世界的競爭主要是科技的競爭、人才的競爭。甘肅省少數民族的地區的經濟要進步、文化要發展，就需要更多的人才。目前，各民族地區的民族語文調查工作仍繼續開展，甘肅省每年都召開甘肅省少數民族“雙語”教育工作會議，以調查研討的方式進行對甘肅少數民族雙語教育的得失進行總結，對雙語教育的發展進行規劃。本文是在各方面專家學者調查研究的基礎上對甘肅省的雙語教育進行了一些統計分析，從而總結出問題并給出對策。希望有更多的專家學者能投入到少數民族雙語教育建設中來，使我國少數民族雙語教育走向更美好的明天!