淺談中職學校學生的心理特點與班主任角色定位

摘要：中職學校班主任是中職學生的指路人，任重而道遠。中職學生難教、難學、難帶，是許多中職教師、的一致看法。所以，要做好中職生的班主任，就要研究中職生的心理特點，對中職生進行深入地了解，針對各種類型學生的不同特點進行管理，重視后進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。

關鍵詞：中職生 心理特點 班主任

[中圖分類號]：G44 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0234-01

一、中職生的心理特點

中職生是一個特殊的學生群體，他們因多種原因沒能升入普通高中學習，而選擇了職業教育，其內心世界是非常不穩定、不平衡的，具體表現為：

1.自我意識增強，但自控能力較差。跨入中職階段，學生會將注意力集中到發現自我、關心自我的存在上。所以一個班上往往總會有幾個學生的表現欲是很強的，比如在課堂上很主動地回答老師的提問，很積極地參加學校的組織和比賽等，即使他們的能力并不是很強。但是他們很希望得到同學和老師的肯定。由于這個階段是生理、心理迅速發展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動去跟家長和老師溝通交流，因此常讓他們處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事。不經過大腦認真地思考對與錯，就容易出現突發式的情緒失控。所以在中職學校里會經常有學生打架事件發生。

2.自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈。絕大多數的中職生在小學初中階段由于學習成績不好，從小學到初中長期承受老師、家長的過多指責和同學們的歧視，有些學生來自單親家庭或生活貧困家庭，缺乏真誠的關愛，久而久之形成了抑郁自卑心理，然后又通過反抗和叛逆來掩飾自己的自卑。我帶過的學生中，有一個女學生，她父母離異之后她跟隨了她父親生活，后媽對他們姐妹都很不好，不愿意給錢她們讀書，這個女生后來還是她的一個親戚因為同情她而供她讀中專。她的性格非常地內向，不愛說話，表現出很乖巧的樣子，每天也都按時上課，我也就沒太擔心她。但是直到有一天學生科通知我說該女生與一個被學校開除的男生談戀愛，晚上下了晚自習后兩人在教室里有很大膽的行為而被保衛科當場發現。這才讓我意識到這個女生是必須要重視的，因為外表乖巧的她其實心理對家人對學校是有著強烈地叛逆心理以及在同學面前又有著強烈的自卑感。

3.興趣廣泛，但不重視學習。職業教育注重學生實踐技能的培養，不是很注重理論考試的成績，學生沒有升學的壓力，課余時間多，因此，思想意識活躍，有廣泛的興趣愛好。比如有的學生一身任幾職，是班上的班干，是學生會的干事，還是青年志愿者協會的一員。但是在學習上，他們中往往有些考試都不及格。這些中職生由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，小學初中都是“混過來的”，來到中職學校后，同樣不愛學習，加上基礎差，所以在接觸到專業知識的時候，他們更是一竅不通，就有學生反映聽老師講課就像是聽“天書”，在學不會的時候更不愿意學。

二、班主任專業角色的正確定位

(一)做學生思想行為的引導者

對學生要多用表揚，適用批評。前面提到中職生自卑感嚴重，有較強的反抗和叛逆心理，他們中大部分學生在小學中學時受到老師的批評是非常多的。因此作為中職的班主任，不能以普通中學的標準去要求他們。只要他們有哪怕是小小的進步，都要給予表揚。比如說，一個學生他之前經常曠課，一個星期曠7到8次課，經過教育之后，他第一個星期只曠4次課，第二個星期曠3次課，那么這個學生自己與自己比較是在進步中，因此也應該在班上公開表揚。像這樣的學生只要他得到表揚，他就會以表揚為動力而不斷地進步。相反，如果班主任老是以他還是有曠課現象批評他的話，他也許會產生反抗或者是有“破罐子破摔”的心理而放棄改正和進步。所以班主任要多用表揚，適用批評。

(二)做學生生活上的“編外父母”

首先要關心學生的生活，我們學校是半封閉的學校，除周末時間以外其他時間是不能隨便進出校門，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關懷。特別是學生生病和遇到困難的時候，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難。其次要關心學生的家庭情況。職業學校的學生，之所以綜合素質較普通中學學生差，在很大程度上還與家庭教育有關系。我做班主任帶的學生中有很父母離異的，或者跟父母之間沒有溝通交流的；還有的就是父母在較遠的地方打工，跟隨老人生活，而老人沒辦法管教的。在這樣的環境下成長起來的孩子，他們缺乏必要的父愛或母愛，父母離異家庭的孩子心靈受到了傷害。這就需要老師及早發現這樣的學生，要多與這樣的學生交流，像父母一樣關心他們，使他們受傷的心靈得到安慰，從而朝著健康向上的方向發展。這是需要班主任付出足夠的耐心和愛心的。

(三)做中職生職業生涯設計的引領者

從中職生的心理特點分析，我們知道中職生他們當中很多心智不夠成熟，不知道在中職學校如何學習，以后出到社會做什么，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。因此，制訂職業生涯規劃對中等職業學校學生的學習和就業有著非同尋常的意義。而這項工作不僅是專業老師在教授專業知識的同時去引導學生，班主任的引領也非常地重要，因為班主任最了解自己的學生，而且學生對班主任也是比較信任的，這就也需要班主任作深入、全面、具體的指導。比如我帶的是旅游專業的學生，在開學時我就在課堂上跟他們解釋清楚旅游專業是個什么樣的專業，學什么，要掌握什么技能。首先是從思想上讓學生穩定專業的選擇。然后再介紹專業的就業方向，比如說讓他們制定考取全國導游資格證的目標計劃，在校兩年中如何做好準備，將來畢業之后做個優秀的導游員。學生也能按照我的指導去學習。所以，班主任做學生職業生涯設計的引領著，是非常必要，對學生的成長也是非常關鍵的。

班主任的角色定位直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于學生的全面發展，班級工作也會取得良好的效果。