論學生社團對大學生就業能力的培養

前言

隨著我國高等教育招生規模持續擴大，每年進入就業市場的高等學校畢業生數量持續增加，而同期全國高校畢業生平均就業率始終只有70{6左右，隨著逐年的沉淀，“畢業即失業”的高校畢業生總量越來越多。除了高校擴招等客觀原因，大學畢業生自身就業能力難以滿足用人單位的要求是非常重要的原因。

學生社團的內涵及意義

學生社團是青年大學生以相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點或自身需要為基礎，為實現社團的宗旨以及成員的共同意愿，按照章程自主開展活動的群眾性學生組織，具有自發性、民主性等特點，是大學生課外科技文化生活的重要形式和載體，它對創設和諧的校園人文環境、增強同學間的溝通和友誼、培養學生的參與意識和交流協作精神、鍛煉學生良好的思想道德和意志品質等方面起到了重要作用。

大學生就業能力的內涵

就業能力概念源于就業，國內外常見的幾種定義或描述有：“所謂就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。”美國教育與就業委員會關于就業能力的定義是，“就業能力是獲得和保持工作能力，進一步講，就業能力是在勞動力市場內通過充分的就業機會，實現潛能的自信。”中山大學的鐘一彪博士認為，就業能力包括基礎性能力、專業性能力和差異性能力三個方面。總的說來，就業能力是一種與職業相關的綜合能力。而這種能力可以通過進行社團活動等方式來培養和加強。

用人單位對大學生就業能力的要求

一項調查結果顯示：在用人單位對高校畢業生素質要求，大體包括畢業生的專業基礎知識、道德修養、社會適應能力、團體合作精神、工作態度、責任心、持續的學習能力、組織管理能力、刻苦踏實精神、創新能力等13個因素。在這13個因素中，專業基礎知識在用人單位招聘畢業生時是最重要的因素。大學畢業生在校期間的專業成績是用人單位錄用畢業生時非常看重的一個因素，因為專業成績一定程度上反映大學生基本專業能力和素質。而且還有的用人單位認為，專業成績的好壞也能反映大學畢業生今后對待工作的態度。另外，正確的工作態度、責任心等也受到了用人單位的高度重視；用人單位對大學畢業生個人品質的要求包括：誠信、吃苦耐勞精神、工作責任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等六個方面。調查結果顯示這六項個人品質的平均要求普遍要高于各項能力素質的平均要求。

我國大學生就業現狀

1999年開始，全國普通高等學校正式向社會大規模的擴招。我國高等教育已從“精英”階段進入到“大眾化”階段。一方面為廣大青少年提供了更多接受高等教育的機會，為國家建設儲備了大量的專業人才；一方面大學畢業生的數量短期急劇增加，接踵而來的就是大學生就業難問題。就業專家分析：在當前的就業形勢下，“就業鴻溝”問題日益凸顯，主要體現在“大學畢業生找不到合適的工作，而企業找不到合適的人才”，其根源在于大學生就業競爭力不足。目前，大學生中普遍存在著較高就業觀與綜合素質較低的矛盾。大學生就業觀雖然主流是好的，但他們的期望值非常高，許多大學生的綜合素質難以令用人單位滿意。在某種程度上，高校畢業學生“就業難”與企業“選人難”有一定的失衡，這種失衡重點體現在學生的就業能力的不足上，而高校學生社團在學生的就業能力培養上被寄予了多重期待。

學生社團對大學生就業能力提升的積極作用

第一，有助于提高學生自身綜合能力。蘇霍姆林斯基提出，要把學生培養成為“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。”即我們需把學生培養成為符合社會發展需要的“社會人”。學生社團本身就是社會的一個側面，學生通過這個平臺參加社會實踐，鍛煉意志力，形成樂于奉獻社會的良好品德：第二，有助于培養學生創新能力。當今高校教育培養的不僅是高技能應用型人才，更是創造性應用；不只是對現有知識的應用，更多的不斷地、創造性地分析、解決問題；社團還成為一個成員們空間聚合的“創新場所”，以社團成員為主力的各種科技競賽活動，不同的信息、不同的創意互相碰撞，不同成員間的互動活躍，更是激發了同學的創新思維，在校園形成崇尚科學、熱愛科學的氛圍，創新的動力也就越強，對培養社團成員的創新意識作用就越大；社團還有助于培養學生組織管理能力。組織管理能力是指帶領團隊完成某件綜合性工作的能力，包括策劃、組織、協調、指揮、溝通、控制等多方面。大學生畢業后不可能每個人都走上領導崗位從事管理工作，但每個人在將來的工作中卻都會程度不同地運用到組織管理才能，這是現代社會對人才提出的新要求。由于社團成員的平等性，每一個社團成員都有參加社團管理的機會，學生通過親自參與策劃、組織、外聯、活動開展的所有環節，使他們在管理社團、組織活動過程中提高自己的組織管理能力、協調能力等。而每一次成功參與的體驗，都能極大地豐富、發展和提高學生的個性潛能、素質和修養，在不知不覺中提高自己的組織管理能力，這樣就更加適應用人單位的工作要求。