淺談當代高校德育建設

德育[釋義](名)即政治思想和道德品質教育。德育建設就是教師有目的地培養學生品德的活動。對于德育范疇的具體理解與界定從不同的角度往往可以得出十分不同的結論。不同的德育定義是不同德育觀的反映，對德育實踐也會產生不同的影響。

高校德育是高等教育的靈魂，重視德育則是社會主義高等教育本質在德育工作實踐中的具體體現。卓有成效地抓好高校德育工作，不僅可以確保大學生堅定正確的政治方向，而且也是痛快響亮地張揚大學生個性、執著明朗地提升大學生健全人格的有效途徑。“敗德之人，不得志害身家，得志害天下”。德育的成效如何，于己、于家、于國之利益休戚相關。那么如何搞好適應市場經濟的高校德育建設，是需要深入研究的重大時代課題。尤其是在當代市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。所以學校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，因為隨著商品的流通，大學生原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。正因為他們是中國社會未來的主體，是中國社會主義現代化建設的生力軍和后備隊，所以加強完善高校德育建設是一個重中之重的任務。

要使這一思想教育落到實處，首先要認識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實，各學科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、英語課的思想教育內容充實，其它學科的潛在思想教育內容也不少。

對此我感受頗深。很多時候，我會在講課時穿插一些名人勵志的故事，一天我在講述身患運動神經細胞癥的世界著名理論物理學家斯蒂芬.霍金的有關事跡時，想到他與病魔搏斗，這對于學生來說無疑是一個很好的榜樣，這正是個培養同學們的情感價值觀的好機會，應該讓同學們認識到值得我們學習的斯蒂芬.霍金身息絕癥卻仍不放棄學習的精神。如果能讓同學們自己說說世界上其他的這樣偉大的為自己的目標不懈地努力的人們。效果不是更好嗎?于是我在快下課時安排了這樣一個討論，同學們非常踴躍，說出了如張海迪、海倫.凱勒、克里斯朵夫等自強不息的殘疾人，有的同學還提到了千手觀音，這很出乎我的意料，無形之中提升了這個問題的深度和廣度。

還有一次我聽到某位老師抱怨他遇到的一位學生在課堂上與他反厝相擊的事例：一位同學曾向老師提出：“教科書上說，我們要愛國，是因為我國地大物博，人口眾多，歷史悠久：那么，如果我國人口少，地小物乏，歷史短，就不值得熱愛嗎?”問題提得很尖銳。這個問題本身就說明，我們對祖國這個歷史范疇和價值體系的認識不應當停留在簡單的感性階段，愛國主義教育也不應該停留在形象化、感性化的階段。而這種情感，恰恰應該是那種在長期的共同生活中形成的對故土的眷戀感，對民族文化的那種歸屬感。而且如今的一些高校大學生的思想狀態也存在兩種“極端”的現象，當中華民族取得了某些方面的巨大成功時(如成功舉辦08年北京奧運會，)，民族的優越感就發展到了高峰，以為我們民族一切都是美好的：當我們民族受到挫折時，民族自卑感也很快就顯示出來，以為我們國家什么都不如別人。夜郎自大與崇洋媚外就是高校德育工作中社會主義教育簡單化、抽象化的具體表現。

我國耳前大多數高校的德育工作成效還有不足之處，因而導致了一部分大學生在人生理念與具體實踐過程中的行為規范上的極大反差或錯位，如自覺性、明辨是非能力、實踐能力、抗挫折心理素質差等弱點。其具體表現大都集中在以下幾個方面：

1.考試作弊現象呈上升趨勢。據報載僅2008年高考一項全國就查獲作弊學生兩千多人，其它諸如各種等級、職稱、公務員考試作弊案例更是不勝枚舉。更值得一提的是，高校的大學生認為大學的期末考試根本就是小菜一碟，平時不用學，到考場上“下下功夫”就可以了。這里的“下下功夫”，反映出來的大學生的心理已經出現偏差。

2.不守承諾狀況令人擔憂。2007年7月18日，中國高等教育學生信息網上就登載了這樣一條消息：中國工商銀行北京分行以“債務催收公告”的形式將1200余名拖欠助學貸款的違約借款人的個人信息公布于眾。再者就是畢業生就業失信行為，他們不僅做假文憑，假證件，更是做的自薦信，假的榮譽證書等。據報載，

上海曾有某企業同時有一個班的近20名同學應聘，令人驚詫的是，有8個人簡歷上都寫著是本班的班長。而且當簽約后無故不去報道等。可見當下大學生誠信問題引人深思。

3.心理承受力差，遇到挫折容易放棄。如轟動全國的馬加爵事件。馬加爵和同學打牌鬧糾紛，感覺自尊心“嚴重”受損，因而萌生殺人動機。又如搶劫銀行的北京科大學生黎力事件等，這一系列由大學生引發的刑事案件，暴露出當代某些大學生心理問題出現嚴重偏差，自卑、焦慮、激進一度困擾這些更值花季的天之驕子。

4、學術造假開始盛行。畢業論文對當今的大學畢業生而言，只是一個必須完成的任務，一個包袱，一種累贅。為了完成這個任務，甩掉這個包袱，許多畢業生都只是應付了事，畢業論文抄襲已經巍然成風。曾經引發無數關于畢業論文是否淪為“雞肋”之說。

綜上所述，堅持教育途徑的實踐性就是學校德育要從社會吸取養料，最終升華在學生身上，服務于社會。這一特點決定了我們德育工作過程中要十分注重實踐性。充分利用網絡、媒體等先進平臺，輻射并引導學生面向社會、服務社會、參與社會實踐，如抗震救災、扶危濟困等活動中。這其中也有不少的大學生優秀代表。如前不久，長江大學學生見義勇為舍己救人的英雄事跡，便是為當代大學生樹立了很好的榜樣。這是一個很好的契機，各地教育部門和各高等學校可以認真開展向英雄集體學習的活動，大力加強和改進大學生思想政治教育，引導廣大青年學生自覺以英雄楷模為榜樣，牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，自覺踐行社會主義核心價值體系，全面提高自身素質，努力成為德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

總之，高校德育建設是一個常抓不懈的工作，需要各級、各部門、各師生共同配合共同努力，需要不斷深入，需要“不拋棄不放棄”的精神力量。我相信新型社會生活中新一代所具有的德育醒悟能力，隨著社會、國力的不斷增強，必然與時俱進、愈發強大。