高職院校漢字書寫教育的思考

目前，高職學生存在的“不會握筆”、“提筆忘字”、“錯別字多”、“寫字太差”等怪現狀，書寫能力普遍很低，嚴重降低了高職學生的素質，損害了高職生的自身形象，影響了高職生的就業。社會對學生甚至對教師書寫能力低下的批評之聲不絕于耳。“重技能，輕人文”成了不少職業院校的一個“特色”。學生的書寫能力實在令人不敢恭維，更有自己的名字都寫不對者，還自以為龍飛風舞。這是基本的人文素養嚴重缺失的突出表現。因此，重視高職生書寫能力的培養，這是高職院校素質教育不可缺少的一項重要內容，也是實施美育和全面提升學生綜合素質的重要途徑之一。本文就高職學生漢字書寫教育的思考與實踐作一論述。

一、漢字書寫教育的深遠意義

(一)漢字書寫教育是繼承和發展祖國書法藝術的基本途徑。雖然漢字書寫不能等同于書法藝術，但書法藝術離不開漢字的書寫，在用筆結字上非常講究法度，恰好包含著各種形體漢字的書法藝術因素，對培養學生進一步學習書法，具有重要價值。可使學生充分感受漢字文化氣息，培養其對漢字文化的興趣和感情，

在培養學生人文素養、審美情趣、創新能力等方面有著獨特優勢。學生在寫字的進步中得到學習的動力，通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高，使學生認識到做任何一件事都必須有耐心，有意志才能獲得成功。從書法練習中懂得循序漸進的道理，漢字書寫教育是素質教育的重要一環，學生寫好漢字利己利人。所以，要加強漢字書寫教育，達到提高學生素質的目的，使他們學到一手相伴終身的技能。

(二)漢字書寫教育是高職院校培養學生的民族文化認同感一個重要手段。培養高職學生的民族文化認同感，擔當這個功能的。最好的辦法就是推廣漢字書寫教育。去年教育部成功舉辦了首屆漢字書寫大賽，今年六月份又將舉辦第二屆書寫大賽，目的就是弘揚中華優秀傳統文化，提高學生的書寫水平。通過書寫教育，學生可以掌握漢字書法藝術的歷史和文化價值，又可提高民族自豪感，培養愛國主義精神，增強繼承和弘揚我國傳統文化的責任感，從而自覺地維護民族尊嚴，為振興中華作出積極的貢獻。書法沒有大眾文化的華麗多彩，但是，在它淳樸、簡潔的點劃背后，彰顯著民族精神的深邃、博大、幽雅的氣度，是我們祖先對人類世界的深刻思考，它不僅僅是書寫的行為，更是在精神世界里探索。漢字書寫教育成本是可以如此低廉：一些紙張、一本字帖、一支筆就可以搞定。將其推向整個大學教育制度中，說實話，不是什么很難辦到的事情，這取決于我們各級主管教育的領導者，對這一做法重要性的認識。糾正當前高等教育的弊端之一，最切實際的辦法就是在所有的大學，實行漢字書寫教育，將其列為具有中國特色的高等教育的必修課，讓漢字書寫教育成為中國高等教育體系的有機組成部分。

(三)漢字書寫教育能滿足社會的需要。書法具有抽象的藝術感染力，彰顯了人的本質力量，能給人以精神上的滿足，使人養成良好的心理素質，可以提高學生的觀察力、審美能力。學生如果掌握一定的漢字書寫功底，那么，就具有較寬的就業方向，可以這么說，這樣的學生會受到社會和用人單位的歡迎，肯定比純專業的學生就業機會多一些。漢字書寫教育可以深層次、多方面打造高素質的應用型人才。沒有良好的人文素質，即使專業技術學得再好，也難以為社會服務。如果高校僅僅片面注重專業知識的傳授，教授學生的只是技能，那么，我們培養的只是一批批“工匠”，而不是具有現代化的高素質專業人才。因此，加強當代高職學生的人文教育，是高校責無旁貸的使命。對工科院校尤其顯得更為緊迫。

二、高職院校漢字書寫教育實踐：

漢字書寫教育既是學校實施美育的主要內容和途徑，又是全面提高大學生文化素質，促進學校校園精神文明建設不可缺少的方面。漢字書寫教育的直接效果是提高高職學生審美能力，弘揚民族精神。同時，在漢字書寫教育中，廣泛的文化活動是排除學生們心理障礙的好方法，使學生們過度的心理障礙，如：壓抑、興奮、緊張以及過度的消極情緒在漢字書寫的學習中得到心理上的放松，是構建“和諧”校園的很好措施。加強和促進高職院校的漢字書寫教育，為高職生構筑了一個學習的良好氛圍，主要對策有：

(一)、老師要起表率作用。在學校教育中，提高教師的書寫技能水平，是培養學生書寫技能的前提條件。如果教師無法熟練地掌握書寫技能，將會給學生以負面的影響。俗話說，“師傅不明弟子拙”，說的是這個道理。教師良好的書寫技能，對學生是無聲的教育，會起到“潛移默化”的作用。

(二)、組建書法學習小組或書法社團，進行集中強化訓練。在完成課堂普及性書法教育的同時，對學生進行提高教育，開辦書法特長輔導班，引導有書法特長和愛好的學生，組成學院書法活動的中堅力量，定期或不定期的訓練，組建書法社團。

(三)、開展各類名人書法講座、名家講堂、名家現場創作表演等形式，進一步激發學生學習書法興趣，開闊學生視野，提高學生的品味。

(四)、積極組織學生參加各級各類書法比賽。在比賽中提高學生的漢字書寫水平。