幼兒情商教育的思考與對策

情商(EQ)是與智商(IQ)相對應的概念。哈佛大學教授丹尼爾?戈爾曼在《EQ》一書將情商表述為較易理解和便于操作的五大部分，即：(1)情緒的自我意識；(2)調(diào)控情緒的能力；(3)自我激勵；(4)移情；(5)處理人際關(guān)系的能力。其實簡單點說，我認為情商主要是指良好的道德情操，樂觀幽默的品性。我們作為幼兒教育工作者，應該為提高幼兒情商做點有益的事情。

一、父母應樹立正確的情商教育理念

父母是孩子的第一任啟蒙老師。老舍曾說：“從私塾到小學到中學，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是真正把性格傳給我的老師是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”。父母的言談舉止無時無刻不在影響著孩子的成長。家長應該抓住日常生活中的點點滴滴，把情商教育進行有機滲透，使情商教育與具體的生活實例相結(jié)合。然而現(xiàn)實情況卻是：溺愛孩子、承包式的家庭教育非常普遍，特別是隔代照管更是如此。一方面對孩子照顧得無微不至，另一方面又缺乏民主意識。孩子不小心磕一下、拌一下，這本是平常小事，可是家長卻飛奔上前，又吹又拍又摸，還可能淚水漣漣。這種態(tài)度不利于孩子情商的教育和培養(yǎng)，只會帶給他們脆弱的生理和心理反應。再則就是告訴孩子應該這樣，不許那樣，幼兒的言行受到了嚴格的限制，孩子的性格被扭曲，帶給孩子的只有懦弱和無能!面對競爭激烈的未來世界，等待孩子的只有失敗!因此，家長應把握一個原則：孩子自己能做的事情，一定要讓他自己去做；孩子能夠做主的事情，一定讓他自己做主。對于孩子來說，給他一個開放性的空間是非常重要的。

二、幼兒園應創(chuàng)設良好的情商教育環(huán)境

首先，我們要對物質(zhì)環(huán)境進行精心布置，《幼兒園教育指導綱要》指出：“讓幼兒在集體環(huán)境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。”當然既要注重幼兒園的整個大環(huán)境，也要注重教室、功能室的布置，體現(xiàn)出合理的情商教育內(nèi)容。

其次，努力構(gòu)建良好的精神環(huán)境。這對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，身教重于言教。教師要把自己當成一本活教材，“潤物細無聲”地對幼兒各方面施加影響。

再次，情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。家長和教師應抓住這一時期。為幼兒提供機會，讓幼兒能公開地、無約束地表達自己的情緒、情感和思想。特別是在幼兒受到挫折、感受到不愉快時，有機會不受壓抑地表達和發(fā)泄，可以減輕幼兒心理上的壓力，促進幼兒以正確的方式來表達自己的情感，不產(chǎn)生過激行為。幫助幼兒學會以一種可被人接納、又能達到較為滿意結(jié)果的方式來表達情緒。比如，一個小孩子生氣了，可能他并不知道如何去做。這時，教師或家長應該觀察、解釋和引導：是什么讓他生氣，他是如何經(jīng)歷和表達的?

最后得出應該如何去解決。如果這樣加以循循善誘的話，要比孩子單純的情感表達能更為有效的幫助幼兒學會表達和調(diào)節(jié)自己的情緒。建立良好的心理環(huán)境。教師應該建構(gòu)積極樂觀、友愛互助的班級氛圍。“為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境”，并且客觀公正地善待每一位幼兒，以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的閃光點。

三、幼兒教師應踐行情商教育對策

(一)為幼兒創(chuàng)造豐富的游戲活動

“游戲活動是兒童的工作”。幼兒身心發(fā)展的年齡特點決定了幼兒喜愛游戲、樂于游戲，他們在游戲中學習，在游戲中成長。同時幼兒在游戲中還能更好地鍛煉適應社會生活的能力，培養(yǎng)良好的社會交往技能和積極愉快的情感。那么幼兒在游戲中怎樣才能享受到快樂的情感呢?首先游戲活動應該是健康向上的、豐富多彩的，為幼兒喜愛和樂于接受的。再就是幼兒在游戲活動中的主體地位要得以真正體現(xiàn)，應該是“我要玩游戲，而不是你要我玩。”特別是幼兒在自己熟悉的環(huán)境中進行游戲，容易獲得自由感、滿足感，幼兒的身心放松，機能狀態(tài)良好，沒有來自內(nèi)部和外部的壓力。幼兒充分體驗到了一種積極的情感，從而沉浸在一種真正的快樂之中，培養(yǎng)了幼兒快樂的性格，有利于提高幼兒的情商。當然教師還應在五大領(lǐng)域教學中對情商教育的內(nèi)容進行有機滲透。

(二)幫助孩子創(chuàng)造與人合作和交往的機會

讓幼兒在特定的情境演角色，感受相互關(guān)愛，使他們懂得愛他人和被人愛都是快樂的。能否同情和關(guān)愛他人，這關(guān)系到幼兒將來是否能成為一個受歡迎的人。如今大部分幼兒都是獨生子女，一個幼兒是三個家庭的未來和希望，更是六個成年人的精神寄托!所以我們應重視與幼兒之間的交流，給幼兒關(guān)心別人的機會，和他們一起進入快樂的交往游戲之中。

在生活中也要注重孩子社會交往能力的鍛煉，培養(yǎng)孩子與人打交道的能力和接物待人時的必要禮儀，使孩子出落自然大方得體。不少老師反映：出去家訪，不少孩子見老師到自己家門口了，連必要的禮節(jié)也沒有，不知所措表情木訥，甚至遠遠地跑開了。因此要多領(lǐng)孩子去各種場面，多見見人；多和小朋友一起玩耍。并鍛煉孩子學會照顧小朋友。

(三)幫助孩子學會容忍失敗

人非圣人，孰能無過。人生中，遭遇失敗在所難免，不如意的事也十有八九。對孩子要多鼓勵，但也不可捧得太高，“捧得高亦落得重”，那樣孩子的心理壓力反而更大，為了維護自己那些所謂的榮譽竭盡全力，可是一旦稍有不如意，他們的精神防線就會馬上崩潰，不懂得如何面對失敗。特別是看到這兒一個大學生自殺，那兒一個大學生跳樓的消息，讓我們這些當幼兒教師的非常揪心啦!所以老師和家長都要適時適度地對幼兒進行一定的抗挫折教育，不要忘記給孩子的人生詞典中留下“容忍失敗”四個字，贏得起，也要輸?shù)闷穑荒玫闷穑诺孟隆?/p>

(四)幫助孩子樹立積極樂觀的精神心態(tài)

要有意識地訓練孩子面對突發(fā)事件時的自我調(diào)節(jié)能力和處理問題時的心態(tài)。要讓孩子懂得生活之路沒有一帆風順的，當問題出現(xiàn)時要積極的應對而不是苦悶、難過、逃避……而且要讓孩子明白：有時“阿Q精神”是可貴的，看待問題不要總往壞處想，“塞翁失馬焉知非福”。情商教育涉及到生活中的點點滴滴，也關(guān)乎著孩子的成長與發(fā)展，希望每個家長和幼兒教育工作者都能重視幼兒的情商教育，讓孩子們能快樂生活一輩子。