社區教育與學校教育協同發展策略的探索

摘要：從大教育觀的角度看，社區教育與學校教育密不可分，兩都之間的整合勢在必行，兩者應該在協調發展中實現共生。

關鍵詞：社區教育；學校教育；整合

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-088-001

社會的教育化和教育的社會化趨勢日益明顯，“學習化社會”的構建和實行終身教育要求學校教育和社區教育協同發展。學校教育不能離開社區教育，學生生活在社區，受到社區社會的影響，學校教育理所當然要放到社會文化背景中去考慮，與社會廣闊的文化背景接軌，與社會生活結合起來，因地制宜，因材施教。學校教育需要社會社區支持，學校教育工作尤其德育工作，需要動員校外的社會力量，關心學生健康成長，優化育人環境，學校與社區結合共同貫徹教育方針。同時，社區教育需要學校教育參與，學校學生也是社區教育對象的組成部分，學校師資可以成為社區教育師資的重要力量。

雨花經濟開發區屬省級經濟開發區，社區教育蓬勃發展。附近的板橋小學是所百年老校，2002年“九校合一”以來，發展迅猛，是遠近聞名的省級實驗小學，建筑雄偉，裝備精良，師資雄厚，質量優異，特色鮮明。近年來，雨花經濟開發區社區教育與板橋小學的學校教育的整合方面，探索出了一些新的策略。

一、資源共享

社區教育與學校教育資源各有優勢，具有互補性，要想發揮良好教育效果，應該創新策略，實現共享。我們就做到了“三管齊下”，一是以管委會社區教育辦公室牽頭協調區域內各學校的資源；二是推動學校把自己的教育資源盡可能向社會開放，形成學校內外互相銜接；三是學校與社會團體聯合起來，通過網絡優勢和政治優勢互補，形成教育的合力。例如，學校的圖書館、電腦房、各專用教室，在學生不在校的時間里，就成為了社區居民讀書學習的教室；學校運動館定時向社區居民免費開放；社區教育的重大現場經常放到學校內舉行。同時，社區廣場等場所也成為了孩子們開展德育活動的基地；開發區內的企事業單位也就成為了學生開展綜合實踐的現場。所以我們經常可以看到這樣的場景：夜晚時分，社區居民到板小運動場休閑散步；在體育館里打球鍛煉；社區居民計算機培訓正在學校電腦房里開課……雙休日，我們也看到板橋小學志愿者們在開發區社區廣場開展志愿活動；科技小組的同學們來到板橋水廠開展“水研究”實踐活動；板小少兒藝校的琴童們也在開發區舒曼鋼琴廠的學校里參觀學習；還有一些基地本身就是兩家共同開辟和建設的，也正在高效地使用。這樣的合作共享，解決了資源利用率的問題，收到了雙向交流、雙向服務、互利互惠的良好效果。

二、師資互用

學校教師具有扎實的科學文化知識儲備和教育科學專業技能，他們是普通教育的“行家”，他們完全可以成為社區教育某些領域的“教授”。而社區里的干部、居民中也常常“藏龍臥虎”。他們往往能給孩子們的德育教育、校本課程開發實施，甚至某些教師技能培訓等方面的“專家”。師資實現互動交流，教育合力就會形成，教育實效就會驟增。開發區社區教育辦公室與板橋小學及其附屬幼兒園簽訂了師資互用協議，此協議的主體是將有“專長”的師資提供給對方，建成“師資共享庫”，在對方需要時派出。板小有專長的教師都成為了社區教育辦公室備案的“兼職教師”，學校的計算機教師、舞蹈教師等深受社區居民歡迎，在他們的“教授”下，居民學員們往往“學有所成”在多次大賽中獲獎。而板小的校本課程的指導教師、興趣小組和“第二課堂”的輔導員，不少都是社區教育辦公室提供的“專家”。有了社區輔導員的參與，學生獲得了本校教師和課堂不能滿足的發展指導。例如，社區老紅軍的革命傳統教育學生最愛聽；老干部、老技術員的專題輔導報告總帶給學生新鮮的收獲，社區的民間藝術家為學校開設“板橋山歌”“旱船藝術”等特色校本課程，學生喜聞樂見，積極參與。

三、教育聯手

社區與學校聯手進行教育活動，將會使得教育實效最大化、最優化。我們的主要做法主要有邀請參與、服務對方、共同舉辦。

邀請參與，就是社區與學校教育活動進行時，如有必要就互相邀請合適的教育對象參與，讓受益者增多。例如，社區開展“插花藝術培訓”等就會邀請學校派感興趣的老師和高年級學生參與。又如，學校進行特色校本——腰鼓的訓練，社區就會應邀派老年腰鼓隊員參加。服務對方，就是各自專門為對方成員開展的教育服務。例如，每年暑假，開發區關工委都會為板橋小學生組織夏令營，讓部分特殊家庭孩子享受假期休閑時光和生動活潑的教育。又如，學校的專業教師隊伍也常年為社區相關團體隊伍開展技能培訓，不少這樣的教育服務已經形成制度。共同舉辦，是指為了加強聯絡，形成合力，學校與社區經常共同舉辦教育活動。如，“老少腰鼓對抗賽”活動每年舉辦，已經成為了叫得響的品牌活動，他們的合作表演多次登上市區的表演舞臺。又如，板小的“家長開放日”活動，同時也成為社區“家長學堂”的學習現場。可見，這樣的教育活動不但可以資源共享，提高教育質量，更重要的是讓參與者互通有無，共同受益。

社區教育和學校教育從功能上看互為補充，從推進發展上看互為環境。雨花經濟開發區社區教育和板橋小學學校教育的協調發展就是在這樣的實踐道路上，并且已經取得了一些成效。板橋小學校長曾深情地說“開發區管委會是學校發展的堅強后盾，開發區社區教育中心是我校學生的課外培訓基地，是我校教育資源的加油站。”開發區社區教育近幾年也獲得了長足的進步，去年被評為“雨花臺區先進培訓單位”，今年正在創建“南京市優秀社區教育中心”。我們相信，雨花經濟開發區社區教育與板橋小學學校教育必然要實現“同源共生”的道路上實現永久的“發展共贏”。