指導學生寫字的幾點嘗試

摘要：書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的一種藝術形式，正愈來愈被人們所喜愛。小學寫字教學更是備受關注，寫字教學進行得好，學生不僅在學校可以更好地進行各科書面作業(yè)，還可以為今后的學習打下良好的基礎，并對將來的工作也有裨益。

關鍵詞：小學生；寫字教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315《2010)8-100-001

《小學語文教學大綱》關于寫字教學是這樣規(guī)定的：“用硬筆寫字，寫得正確、端莊、整潔、行款整齊，有一定的速度，用毛筆臨貼，字寫得勻稱，紙面干凈。”翻開蘇教版教材，便可發(fā)現(xiàn)它的每一冊語文課本的每一單元，都有寫字教學的訓練安排，提供了楷體范字，讓學生描紅、抄寫一段課文，意在訓練鋼筆字的章法與行款格式。因此，寫字作為一項重要的語文基本功，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。

下面是我在寫字教學中的一些粗淺的做法，介紹給大家以求斧正。

一、激發(fā)學生寫字的興趣，確保寫字教學順利進行

“興趣是最好的老師”，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生喜愛寫字，用心去寫字，把寫字當成一種樂趣。學生有了寫字的興趣，才會學得主動認真，這是提高學生寫字水平的前提。

首先要讓學生認識練習寫字的重要性，知道寫字也是一門學問。通過課堂采取生動形象的教學方式，講述一些古今書法名家勤學苦練的故事，讓學生知道書法是中華民族的寶貴的藝術財富，一定要好好地繼承。為此我采取了以下幾個措施：

1 班級的板報小組是學生們非常羨慕的，每一個學生都為能進板報小組而感到榮幸，引以為豪。為此，我打破了小組成員以往的“鐵飯碗”制度，采用了誰字寫得好，誰就上的辦法，極大地調(diào)動了學生寫字積極性；如：我班湯瑞強同學，為了能進班級的板報小組，每天堅持練習寫字達兩小時，請老師幫他批改、指點、評說。除此之外，他還主動訂閱了《寫字》雜志，研磨寫字之技巧，使理論和實踐有機地結(jié)合，極大地提高了自己的寫字水平。目前他能寫上一手清秀、工整的好字，并順利地進入了板報小組。像這樣的事例真是枚不勝舉。

2 墻報開辟了“寫字園地”定期登錄好的寫字作品，及時更換。學生的作品登錄后，不僅自己感到榮幸、自豪，而且連家長看了也是滿心歡喜。

3 以競賽方式激勵學生，如：在基本筆畫與單個字過關競賽時，把字寫得最好的學生的姓名標在字后，展示出來，被表揚的學生就會覺得榮耀，引以自豪，于是形成相互競爭的局面，所有的學生都努力練好字，都希望成為榮譽的擁有者。競賽的內(nèi)容隨教學的進度，由單個字，到一次作業(yè)，一幅作品。在競賽中讓全體學生擔任評委，從中訓練學生的鑒賞能力，每次競賽都展出全部作品，指出好的地方，表揚面要廣，要使每一個學生都覺都自己能寫好字。今天寫好一個字，明天就能寫好兩個字，只要堅持不懈，就能學有所成。

二、選好字帖。教會學生讀帖

為了達到教學的目的和要求，指導用硬筆寫字，通常的教學模式是：先用田字格，再用方格，然后用橫格，逐步使學生掌握筆畫，問架結(jié)構和行款章法。教材就遵循了這一規(guī)律，但我覺得在內(nèi)容的編排上有所偏頗，硬筆字帖的內(nèi)容為印刷體楷書，機械呆板，嚴重束縛了學生的手腳，因此教學時應注意對教材的選擇。如龐中華的字帖，方正平直、端莊、挺秀，小學生學時容易上手，適易于初學者入門學習。因此，我要求每個學生必須備有龐中華的鋼筆楷書字帖。有了帖，是否可以開始寫字了呢?且慢，還需教會學生讀貼。所謂讀帖，就是用眼睛看，用心記，在落筆前做到胸有成竹。臨帖則是用手把觀察到的東西，準確地反映出來，書寫時才能做到筆斷而意連。

三、教學中全面要求，方法上正確指導

正確的書寫姿勢是寫好字的基本保證。首先要培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。初上寫字課時，我利用教學掛圖，講解要點、動作示范，然后指定學生演示，課堂上不斷巡視，逐個糾正。小學生有好動的天性，坐不多久姿勢就變了樣，針對這一情況，我設計了“比一比看誰堅持最久的競賽”，收到了較好的效果。

當然，良好的書寫習慣和正確的書寫姿勢并非一兩節(jié)課就能達到的，而是要在整個寫字教學中貫穿始終；在每一堂課中提醒督促，逐漸養(yǎng)成，注意到了這一點，就能取得事半功倍的成效。

四、借助電教手段，充分發(fā)揮寫字教學直觀性的優(yōu)勢

投影儀、實物展臺對于寫字教學有著特殊的功效，利用投影儀、實物展臺邊寫邊放，這樣既降低了教師的示范難度，又可顯示動態(tài)的書寫過程，形象直觀使學生看得清楚；還可以讓學生在膠片上寫字，再拿上來與范字同時放出來，讓學生評議后，教師再作小結(jié)，從而更有效地糾正學生寫字中所帶有的普遍性的問題。總之，用好投影儀和實物展臺可以充分發(fā)揮寫字教學本身所具有直觀性優(yōu)勢，大大提高寫字教學的質(zhì)量。

五、持之以恒，天天練筆，提高寫字水平。

寫字的關鍵是多練，只有讓學生在不斷書寫的過程中，感悟其中的奧秘。對此，我要求學生堅持每天寫好“三個字”。分三步進行，其一摩帖(描紅)，其二是臨寫，其三是丟掉字帖背寫，然后進行比較，自我總結(jié)得失，不行再寫，直到自我滿意為止。為了能使學生堅持寫字，教師須以身作則，我與學生有一口頭約定，即在課堂上不寫一個行、草字，一律寫楷書，學生的作業(yè)書寫也要做到這一點。事實證明。這一做法對提高學生的寫字水平非常奏效。

寫字其實是一件極為枯燥的差事，關鍵是我們要對學生進行正確的引導，讓學生鉆進去，從枯燥中去發(fā)掘樂趣，去感受快樂，去領悟?qū)懽值恼嬷B。