被焦慮捆綁住的孩子

3歲的蓉蓉到了去幼兒園的年齡，全家人對(duì)蓉蓉入托表現(xiàn)充滿期待。小家伙及其活潑，屬于不懼危險(xiǎn)的那類(lèi)大膽女孩兒。平日里的蓉蓉是跟著外公外婆生活的，因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑虺３２荒芎退谝黄稹Ｒ苍S這對(duì)蓉蓉來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可彌補(bǔ)的損失，然而在外公外婆精心呵護(hù)下，蓉蓉逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘。家人多少還是有些擔(dān)心蓉蓉會(huì)不會(huì)像其他小朋友一樣在入托的前幾天哭鬧不止，于是外公問(wèn)蓉蓉:“蓉蓉，想不想去幼兒園?”“幼兒園是什么呀?”稚嫩的蓉蓉不知所以，外公說(shuō):“幼兒園里有老師，還有很多小朋友，老師要教你們唱歌跳舞，你還可以和小朋友們?cè)谝黄鹜妫貌缓醚?”蓉蓉瞇起她的小眼睛，裂開(kāi)嘴巴邊笑邊說(shuō):“好呀!好呀!蓉蓉上學(xué)去!”看到蓉蓉這樣的表現(xiàn)，全家都放心了。

開(kāi)學(xué)第一天，媽媽給蓉蓉背上小書(shū)包，送她來(lái)到幼兒園門(mén)口。此刻幼兒園門(mén)口集聚了很多的家長(zhǎng)和小朋友，而且有些小朋友緊緊的抱住父母的脖子聲嘶力竭的哭喊著:“我不去上學(xué)!”蓉蓉媽低頭看看蓉蓉的樣子，她的臉上并沒(méi)有痛苦的表情，反而轉(zhuǎn)向媽媽說(shuō):“蓉蓉上學(xué)去吶!媽媽晚上早點(diǎn)接我。”媽媽點(diǎn)頭告訴蓉蓉:“一定。”就這樣，入園第一天，蓉蓉自己走進(jìn)了幼兒園的大門(mén)。

似乎一切都太平靜了，但接下來(lái)的一個(gè)小失誤斷送了這份平靜。第一天上幼兒園，下午放學(xué)的時(shí)間是3點(diǎn)，然而蓉蓉爸卻糊涂記成了4點(diǎn)。就這樣，當(dāng)下午3點(diǎn)的鐘聲響起，周?chē)男∨笥鸭娂姳桓改附幼撸厝亻_(kāi)始變得恐慌了，指針‘滴答，滴答’的響著，空蕩蕩的教室里只留下蓉蓉一個(gè)和一位老師。蓉蓉不安的跑到老師面前說(shuō):“老師，你能不能給我家里打個(gè)電話?讓外公來(lái)接我?”老師說(shuō):“不著急，等一會(huì)兒他們就來(lái)接你了。”蓉蓉只好繼續(xù)不安的等待，老師無(wú)聊地看了一會(huì)兒手里的雜志，起身跟蓉蓉說(shuō):“蓉蓉，你聽(tīng)話等一會(huì)兒，老師去趟衛(wèi)生間。你不要亂跑哦。”老師也走出了教室，蓉蓉環(huán)顧教室的四周，教室里太安靜了，只有“滴答、滴答”的聲音，好像在說(shuō):“爸爸，媽媽不要你了……外公，外婆也不要你了……”蓉蓉越來(lái)越害怕了，拼命想要跑出教室，就在這時(shí)與進(jìn)教室的老師撞了個(gè)滿懷，只聽(tīng)“哇”的一聲，蓉蓉再也抑制不住的恐懼一下爆發(fā)出來(lái)了，哭著說(shuō):“老師，你給我家打給電話吧!”老師安慰蓉蓉說(shuō):“別著急，老師陪你一起等著爸爸媽媽好不好?”蓉蓉一看老師不愿意打電話，她那個(gè)小“霸王”的勁兒又上來(lái)了，企圖威脅老師說(shuō):“你不打是吧?不打我就殺掉你!”此語(yǔ)一出，老師非常驚訝，并感到有點(diǎn)不高興，師生兩人僵持著等到蓉蓉爸過(guò)來(lái)。

當(dāng)老師把蓉蓉那語(yǔ)出驚人的一句話告訴蓉蓉爸的時(shí)候，爸爸表現(xiàn)的非常生氣，當(dāng)著老師的面就訓(xùn)斥蓉蓉。回到家，便迫不及待的把這件事告訴了全家人，大家對(duì)蓉蓉都非常不滿，批評(píng)教育聲音不斷。批評(píng)大會(huì)結(jié)束，蓉蓉爸媽起身告別了外公外婆，留下蓉蓉回家了。

從那天開(kāi)始，蓉蓉對(duì)上幼兒園這件事表現(xiàn)的越來(lái)越退縮了。天天賴(lài)在床上不穿衣服，不起床，外公外婆好說(shuō)歹說(shuō)都不行，只好打電話叫來(lái)蓉蓉爸。蓉蓉最怕爸爸，因?yàn)榘职殖３?huì)用拳頭解決問(wèn)題，這讓3歲的蓉蓉有些吃不消。上幼兒園的事情，已經(jīng)演化成了一場(chǎng)鬧劇，大人們身心疲憊，蓉蓉也過(guò)得不那么愉快。一個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)其他小朋友逐漸適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)候，蓉蓉卻越來(lái)越懼怕上幼兒園了。以至于頭一天晚上就會(huì)哭鬧不止，要求大人答應(yīng)明天不要送她去上學(xué)。蓉蓉爸的暴脾氣上來(lái)，用各種方式懲罰蓉蓉的不聽(tīng)話，比如:把她關(guān)進(jìn)廁所，或者就最后一個(gè)把她從幼兒園接出來(lái)。爸爸的理由是:“必須讓她長(zhǎng)記性，誰(shuí)讓她不能好好地去幼兒園”。

故事講到這里不得不停下來(lái)，因?yàn)橐呀?jīng)無(wú)法再去想像這樣的方式對(duì)一個(gè)3歲兒童內(nèi)心的摧殘，將來(lái)會(huì)帶來(lái)什么樣的影響。孩子不愿去幼兒園的情況很多，他們?cè)缟峡摁[，這讓很多需要正點(diǎn)上下班的父母苦惱不已，也不免會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)煩躁的情緒。

幼兒園是兒童在3歲以前完全沒(méi)有到過(guò)的全新環(huán)境，在這樣陌生的場(chǎng)所，兒童要獨(dú)自面對(duì)陌生的老師，陌生的小伙伴，獨(dú)自克服與家人分離后的焦慮。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展而言，這樣帶有殘酷色彩的經(jīng)歷是必要的，兒童從中會(huì)提高自己的心理能量，學(xué)會(huì)克服緩解分離焦慮，學(xué)會(huì)與同伴相處，學(xué)會(huì)人際交往。然而，故事中蓉蓉爸爸處理這種情況的方式是非常不妥的。很明顯，蓉蓉原本可以順利度過(guò)這個(gè)階段的，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)兒童此刻的心理狀態(tài)不甚了解，以為這仍舊是孩子胡鬧的方式，殊不知其實(shí)這是蓉蓉在表達(dá)自己擔(dān)心被家長(zhǎng)拋棄的焦慮，如果父母不是用強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)待，而是加以安慰并做到自己的承諾，相信結(jié)果不會(huì)這么糟糕。

貼心提示:

為了幫助兒童能盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，建議家長(zhǎng)可以在孩子正式入托之前，經(jīng)常帶孩子到幼兒園門(mén)口玩一玩，讓孩子看看幼兒園內(nèi)的樣子。并與他多多交流幼兒園內(nèi)的事情，比如:你看小朋友們?cè)谝黄鹱鲇螒蚰?老師帶著小朋友做操呢;幼兒園里還有秋千、滑梯呢……

盡量不要將孩子送進(jìn)全托式幼兒園，心理學(xué)家認(rèn)為6歲以前的兒童在情感發(fā)展與人格塑造方面處于關(guān)鍵期，他們非常渴望得到撫養(yǎng)者尤其是父母的關(guān)愛(ài)，如果將兒童送進(jìn)全托幼兒園，表面上看似乎對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性有一定好處，然而孩子會(huì)因?yàn)榕c親人的分離對(duì)今后的人格發(fā)展帶來(lái)影響，或是表現(xiàn)的無(wú)法體驗(yàn)常人的情感，內(nèi)心沒(méi)有安全感，無(wú)法對(duì)人產(chǎn)生信任等。

幼兒園的生活與家庭生活不同，對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡是豎立規(guī)則的時(shí)候，生活作息都是定時(shí)定點(diǎn)，有些孩子在家里并不是過(guò)著這樣有規(guī)律的生活，因此適應(yīng)規(guī)范的作息也會(huì)成為兒童挑戰(zhàn)新環(huán)境的一項(xiàng)任務(wù)，因此建議家長(zhǎng)能對(duì)孩子入園前的生活進(jìn)行調(diào)整，以便孩子更好的適應(yīng)。