網絡多媒體課程設計與實踐

摘要:論文探索網絡多媒體課程設計與實踐，在總結網絡多媒體課程的特點、設計原則的基礎上，結合教學實踐經驗提出了網絡多媒體課程的設計開發模型及其開發實踐，為網絡多媒體教學人員提供參考性的指導，推進網絡多媒體教學的進步。

網絡多媒體課程是深化傳統教學改革、實踐網絡和多媒體技術在教育教學領域應用的典范。它是互聯網技術應用于實踐的產物，其實質是一套基于B/S結構的、既能在計算機互聯網和局域網上部署運行，又能夠輔助仿真傳統教學的多媒體軟件系統。在教學實踐的過程中應用網絡多媒體技術、融合多種信息媒體技術，可以較好的將教材的思想性、科學性、藝術性充分結合。其主要的優勢在于:一、為各學科教學提供了更為豐富的視聽環境，給受教育者以全方位的、多維的信息展示;二、提高了形象視覺和聽覺的接收傳遞比率，縮短了教學時間、擴大了教學規模;三、使得教學變得更加形象、生動、直觀，使得學生更愿意接受，提高學習效率。

根據網絡多媒體課程的特點，結合教學實踐總結課程設計的原則，設計開發模型，研究課程開發實踐有助于教學技術交流和探索教育教學的新方法。

一、網絡多媒體課程的特點

1.豐富有序的信息內涵

教學過程中，計算機的應用使得教師收集、整理、處理的信息量增大，而且能夠方便的通過信息點(知識點)之間的鏈接與引用，形成互相關聯的知識網絡體系。因此，網絡多媒體課程表現出豐富的信息量和有序的信息關聯。

2.自由的學習時間和空間

學生可以通過網絡終端輕松的、隨時隨地的訪問網絡課程，自由學習，并可多次重復學習，使學習融入生活，深化“全民學習、終身學習”的學習理念。

3.更開放的交互與協作性

在教學規模逐漸擴大的背景下，多元網絡交流(BBS、Blog、Wiki等)方式方便了學生間的學習交流和更深層的討論，激發了學習興趣、改善了學習效果。

二、網絡多媒體課程的設計原則

1.人性化原則

為培養學生學習興趣，網絡課程操作界面應當符合形象生動，簡單明了，具有親和力，減少操作對學習帶來的干擾等人性化原則。

2.形象化原則

課程內容的設置上要以學生的視角出發，做出形象生動，寓意明了的多媒體內容，做到“比較形象具體，使人印象深刻”。

3.模塊化原則

在課程開發的過程中，為了方便教師分工協作，加快課程制作進度和維護修改，設計應以章節或知識點為標準做成模塊后鏈接拼裝。

4.輕型化原則

考慮到網絡傳輸環境，盡量減小課程體積，壓縮網絡流量的輕型化原則會降低網絡故障發生率。

5.互聯化原則

互聯化原則要求知識點之間具有互相鏈接的功能?；ヂ摶闹R網絡可以提高知識利用率。

6.經濟性原則

設計制作要符合經濟性原則，即課程開發要盡量兼容現有教學資源，避免不必要的浪費，如節制課程體積，減少網絡承載負擔;技術水平適中，兼容現有軟件或數據。

三、網絡多媒體課程的設計開發模型

網絡多媒體課程是一套基于web的多媒體應用軟件，其開發過程也可以參照軟件工程的開發模型，其大致可依據的模型有:

1.帶反饋的瀑布開發模型

此模型將整個開發過程劃分為備課設計、腳本設計、框架設計、素材準備、開發制作、運行維護六個階段，且環環相扣，順序開發，過程流暢，一步到位，適用于時間充裕、人力物力資源充沛的開發環境。

2.圓形迭代模型

圓形迭代模型即按照教學需求分析、設計與制作、運行與維護三個大塊來進行構建急用的網絡課程，根據實際情況和教學效果再進行調整，適用于資源，時間、人力物力有限的情況。

3.混合模型

混合模型是上述兩種模型的混合體，可以穿插協作，因地制宜。

四、網絡多媒體課程的開發實踐

網絡多媒體課程的開發在實踐中可以分為課程準備、腳本設計、框架設計、素材收集、選擇工具、web集成、運行維護七個步驟。

1. 課程準備。即教學設計，是基于網絡遠程訪問的特點，研究授課對象的特征、課堂活動的展開、知識結構的部署講授等，以完成思路構建，做到心中有數。它是整個設計的基礎，是影響整個網絡課程開展的重要因素。

2. 腳本設計編寫。它是在吃透文字講稿的基礎上進行的。針對教學需要，根據網絡教學的特點及網絡多媒體教學課件設計原則，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。腳本反映了整個課件的框架結構和基本風格，是教學思想在課件中的具體體現，腳本的編寫必須認真細致，全面考慮。

3. 框架設計。把教學內容用樹狀結構羅列出來，全面仔細地規劃教學內容的結構及其鏈接關系，形成樹形、星形或網狀的結構框架。結構清晰的系統可使學生很容易地檢索相關內容，便于選擇性閱讀和理解。

4. 素材收集。課件的優劣很大程度上取決于課件設計素材的質量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設計素材。課件設計素材的收集工作主要包括文本的鍵入，圖形和圖像的掃描與處理，動畫的制作，視頻、音頻的制作和采集等。

5. 選擇工具。創作工具大致有軟件平臺開發和主要工具軟件兩種。開發平臺如Java、ASP.NET，多媒體課件制作Director、Dreamweaver、Flash等。工具軟件如Photoshop，音頻處理軟件Adobe Audition，影視素材編輯軟件會聲會影、Premier等。為提高制作速度和效率，可以根據教師自身水平和熟悉程度，選擇制作軟件，以達到事半功倍的效果。

6. web集成。文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種課件設計素材準備好以后，就轉入了課件制作的環節。Web集成要求:一是要界面美觀，二是實用性和科學性，三要注重培養學生自學的能力。多從學生的角度審視，既保證科學性，又能激發興趣和思考。

7.運行維護。完成的課程須部署到網絡服務器上運行，以供遠程自由使用。使用過程中根據各種反饋，知識更新，講授重點變化等對課程反復修改是完善課程設計的必要環節。

結合上述基本理論方法，開展形式多樣的師生在線交流的平臺等討論組單元，如BBS公告欄，在線聊天室等也是探索網絡多媒體課程教學的新方法和新舉措。

隨著課程網絡的推進，師生間教與學的互選性增強。教師之間、學生之間不斷隱形淘汰推進教、學進步的過程對教師自身素質提出了要求。因此，在網絡多媒體教學實踐中，總結教學特點，教學經驗，增進交流不僅會增強教師自身素質，同時也增進了教師隊伍建設，推動了教育教學工作的進步。

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