論美術課堂教學“活”起來的可能性和現實性

摘要:新課標教學堅持面向全體學生，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生能夠生動活潑、積極主動的得到發展。美術課堂是學生以個人或集體合作的方式參與，通過各種工具、材料進行練習制作而獲取知識的場所。在教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣;使學生樂學、善學;快樂地學習;讓美術課堂“活”起來是我們進行教學的關鍵。

關鍵詞:美術課課堂教學輔助教學

前言

中小學美術教育只是一種國民美術教育，教育對象中絕大多數人在目前不可能將主要精力放在學習美術上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。因此我們要讓學生在輕松、和諧的環境中感受美，通過欣賞、動手制作等活動拓寬學習的內容、形式和渠道，為學生營造主動發展的天地，讓我們學生得到美的體驗，升華對美的認識和理解。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣;使學生樂學、善學;讓美術課堂“活”起來是我們教學的關鍵。為了達到這一目的，我在這幾年的教學實踐中作了如下的嘗試:

1、使教材和教學內容“動”起來，讓美術課堂教學“活”起來。

如果將美術教材看作是通向美術課程目標而鋪就的五彩大道，即所謂的“條條大道通羅馬”，我覺得只要能夠實現美術課程目標，教師可以合理、創造性地使教材和教學內容“動”起來。有時，教師可以試著做導演，有序地引領學生走向教材，不斷給予學生加入新的內容或根據本地、本校的實際情況對教材進行改編讓學生有新的發現，提高學生的興趣，使學生全身心地投入我們的課堂中來。也可把教學內容和表演結合起來，讓課堂變得活動起來。中學生大部分都有喜歡自我表現的心理特征，老師要充分利用學生這一心理特點。如湘版七年級上冊《我的故事》一課，本課是學習卡通畫的創作，在課本中有一組未完成的卡通人物，我要求學生:1、根據它現有的造型添上合適的表情使其完整;2、配上一句符合其造型的簡短臺詞使其看上去完美精彩;3、挑選部分學生到講臺上把自己完成的作業表演出來(要求符合卡通畫的特點具有一定的幽默感)。學生們非常興奮，爭先恐后上臺表演，出了很多意想不到的精彩創意，很多學生還很有表演天賦的。學生在表演過程中，情緒高漲，趣味橫生，收到了較理想的藝術效果。既增加了學生的興趣，從而又調動了學生的主動參與，提高了學生的積極性。

2、創造良好的教學環境讓美術課堂教學“活”起來。

教學環境是一種特殊的視覺環境，是按照藝術促進人的身心發展這一種特殊需要而組織起來的育人環境，教學環境能夠影響學生情感、意志和個性心理，影響學生在學習過程中的情感、動機需求，能夠決定學生是否愿意和能夠投入到教學活動當中。 “創造良好的環境是每個老師應有的責任”。我認為環境的影響力是不可低估的，良好的美術教學環境能使學生在獲取美術知識的時候，有著持久的熱情與興趣，為他們的終身學習鋪墊一個良好的心理定向。在我們美術課堂教學中，良好教學環境更能讓學生參與到我們的教學中來，使我們的美術課堂教學“活”起來。又如在上《遠古的呼喚》這一課時，為了創設一個理想的教學環境，我把課堂移出了教室。第一課時我帶學生參觀慈溪上林湖越窯遺址，并布置任務:了解器物的造型和制作工藝為下節課做準備;第二課時，學生分組到田里取粘土制作器物一件，評選出最佳創意獎、最佳造型獎、最具市場潛力獎等獎項。通過這一系列的活動，使學生感受到我們祖先的偉大，體會到勞動是快樂的，任何勞動成果都必須珍惜，因為任何勞動成果都是用智慧和汗水塑造而成的。因此在美術教學中，我們應該為學生創造一個良好的學習環境，因為它更有利于激活學生的學習興趣，更有利于提高教學效果。對于教學活動的順利開展、對于學生的發展具有直接和重要意義。

3、營造民主和諧的教學氛圍，讓美術課堂教學“活”起來。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，學生是中心，而教師僅僅只是促進者而非支配者。教師在學生進行自我探索和解決問題的過程中是一個合作者、向導或顧問，他可以為學生的課堂作業提供咨詢，評價學生的進步，幫助學生探究感興趣的新課題。教師也可以成為學生學習中的同伴，必要時，來個“明知故問”，讓學生把握學習的主動權。因此，在教學中我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經常告訴學生:“課堂是你們的，美術課本是你們的，畫筆、顏料等這些學具也是你們的，這節課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發揮，從而為學生營造一個充滿創新意味的教學氛圍。如在上《我們的奧運》一課時，我把它和學校將要舉行的校運會結合起來，由學生來策劃校運會的相關事宜，告訴學生你們就是設計師，讓學生自己設計校運會的口號、標志、吉祥物、運動用品(服裝、帽子、宣傳冊等)，采用分組的形式，每小組分別負責一個項目，作品初步完成后在班上展出，并由各小組之間相互挑毛病，并可以進行善意的攻擊，提出修正方案，然后完成設計。通過這一系列的過程使學生既學到了知識又鍛煉了能力。因為民主、寬松的小組合作方式，和諧、平等的師生關系，有利于學生進行生動、活動、自主地學習，能充分發揮學生的積極性與參與性，激發學生的活力，充分發揮學生學習的主動性，思考的獨立性，有利于學生大腦思維開放，從而迸發創造性靈感，這樣我們的課堂教學將更能煥發出勃勃生機。

4、積極引導學生大膽地暢想，讓美術課堂教學“活”起來。

想象是指學生看到某一形象而自發地去想或在教師有意識的啟示下、誘導下，利用發散思維，展開豐富的想象，目的是培養學生創新思維能力。豐富的想象是創作的翅膀，“心想事成”、“夢想成真”常常成為人們相互勉勵之語。“只有想不到的，沒有做不到的”，，教師要注意啟發學生大膽地進行創造想象，甚至猜想。例如:上《繽紛家用電器》一課時，教師先對學生提出一個問題:我們日常生活中所使用的家用電器是不是都十分完美?如果不完美，我們又怎去改進它?然后讓學生將自己生活中認為不完美的新產品畫出來，提出改良方案，并畫出創意稿。通過自由聯想與大膽構思，甚至于胡思亂想都可以，要敢想敢干敢出新，發揮你們的聰明才智。學生設計出了一些很有開發價值的創意。如變色窗簾，能根據室內外氣溫變幻窗簾的冷暖色彩，或許將來的某一天我們真會用上這樣的窗簾。美術教育的一個重要任務，就是要培養學生的創造力和想象力，促進學生的智力發展。藝術拓展人的想象空間，幻想刺激人的創造欲望。在美術教學中要鼓勵學生進行大膽暢想，甚至是 “幻想”、 “胡思亂想”、“異想天開”，并引導學生把多種多樣想法通過美術的形色大膽地進行表現。

5、合理運用多媒體輔助教學，讓美術課堂教學“活”起來。

電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段 ，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。在由以“技法培訓”為主的傳統美術教學向以“能力培養”為核心的現代美術教學轉變的當前美術課堂教學改革中，多媒體教學的介入無疑增添了改革的風采，為當前所進行的提高廣大學生的美育素質和創造能力的美術教育改革提供了科學的保證。又如在上《詩情畫意》這一課時欣賞馬遠的作品《寒江獨釣圖》時，我先在多媒體的屏幕上出現柳宗元的古詩《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。旁邊放一幅大雪的江面上一個老翁在釣魚的動畫，再配上古琴的音樂。讓學生在古琴的音樂中感受這首詩的意境，然后引入馬遠的作品《寒江獨釣圖》。因為這幅作品和柳宗元的古詩《江雪》中描繪的意境基本相似，詩畫結合的形式使學生更容易體會馬遠這幅作品。這里我采用了生動的圖像動畫和優美動聽的古琴音樂來創設情景，用圖文聲并茂的語言教學來吸引學生的興趣 ，讓學生體驗作品中的意境。實踐證明，這樣得來的結果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多。這種以互聯網為基礎的網絡教育的出現，使得學生對學習更具有吸引力。

計算機輔助教學是一種先進的教學手段，隨著教學現代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學的各個學科，美術教學要適應時代的發展，我們應該合理運用電教多謀體來提高課堂效率，把教學的重、難點通過圖文并茂來傳達給學生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯想，培養學生對美術的特定情感，創造良好的學習氣氛，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

結束語

總之，在新課程教學中應采取多種方法， 讓美術課堂教學“活”起來，才能使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發出學生的創造潛能。而創造型學生的培養必須先有創新型的老師，才能培養出多學習多思考，的學生、都成為綻放的多姿多彩的花朵，祖國未來的接班人。

參考文獻:

[1]藝術教育論》郭聲鍵 主編[M] 上海教育出版社。

[2]美術新課程教學法》相毅敏 編著[M] 開明出版社。

[3]美術新課程案例與評析》尹少淳 主編[M] 高等教育出版社。

[4]為了中華民族的復興，為了每位學生的發展》[M]鐘啟泉等主編 上海教育出版社。

作者簡介:

張光燃(1967、6)性別:男職稱:中教一級

研究方向:初中美術學歷:本科職務:大組長