在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

《新大綱》在教學(xué)目的中特別提出:要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、展開交流，形成用數(shù)學(xué)的意識.要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能有自我發(fā)展的空間，并積極提倡探究、交流式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這些都需要學(xué)生具備一定的自我表達(dá)能力作為前提.

因此，我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要有培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意識.除具有自然語言表達(dá)能力外，更要具有運(yùn)用數(shù)學(xué)語言(文字和口頭)表達(dá)數(shù)學(xué)思維過程和結(jié)果的能力.即會讀數(shù)學(xué)，會寫數(shù)學(xué)，會說數(shù)學(xué).抓住精確的數(shù)學(xué)語言與用詞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);同時應(yīng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，不斷把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體.給學(xué)生提供向其他同學(xué)展示思考、解題過程的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境與空間讓學(xué)生自由的發(fā)揮，讓學(xué)生暢所欲言.

本人在新課程實施的教學(xué)過程中，一直注重學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾個方面去實踐.

一、教師語言、板書要規(guī)范，對學(xué)生施以良好的影響

教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用.教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的表達(dá)能力，教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言.要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先要求教師語言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣.在備課時，不僅要注意合理地安排教學(xué)過程，還要注意數(shù)學(xué)語言的組織，要做到用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、思路清楚、敘述有條不紊.數(shù)學(xué)語言規(guī)范的教師，他的學(xué)生表達(dá)能力也較強(qiáng)，表達(dá)也較準(zhǔn)確、清楚、簡練.不要把不規(guī)范或不科學(xué)的語言帶進(jìn)課堂，例如，講解三角形的定義時，不要把“連結(jié)”說成“聯(lián)接”;三角形的兩邊差，指的是長邊減去短邊的，不要認(rèn)為可以任意;等等.很多數(shù)學(xué)題目，特別是一些應(yīng)用題、競賽題，解法復(fù)雜，內(nèi)容繁瑣，邏輯性很強(qiáng)，不易講解，如果教師表達(dá)不完整、條理不清晰，極容易使學(xué)生產(chǎn)生錯覺，無法理解解題過程.這就需要教師在講題之前，對題目仔細(xì)斟酌，詳加推敲，再經(jīng)重新組織、整理，將題目的意思用學(xué)生易于理解的語言表述出來.

另外，教師板書要規(guī)范，一個教師如果課堂的板書隨隨便便，糊里糊涂，那么相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)也肯定是亂七八糟的.這在一定程度上要影響學(xué)生思想表達(dá).時間一長，甚至可能出現(xiàn)學(xué)生思維清楚，但不會書面表達(dá)的惡果.因此，教師在黑板上寫清概念的理解，定理的推導(dǎo)，例題的分析和解答，注意條理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，將會使學(xué)生受益匪淺.

二、培養(yǎng)學(xué)生敢于動口說的良好習(xí)慣

班級數(shù)學(xué)課上，一些知識點可嘗試以問題的形式提出，多設(shè)計一些讓學(xué)生動口說的機(jī)會，精心設(shè)計好疑問，訓(xùn)練學(xué)生正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言動口說.例如，講解軸對稱時，讓學(xué)生動口說一說日常生活中有哪些圖案或現(xiàn)象是軸對稱圖形，分類地舉一些軸對稱圖形讓學(xué)生動口說一說它們的對稱軸分別有幾條，說一說軸對稱圖形與軸對稱之間的關(guān)系，說一說軸對稱有哪些性質(zhì)，并說明理由.通過對學(xué)生“動口”的強(qiáng)化訓(xùn)練，并持之以恒，讓學(xué)生由不敢說變成大膽說，由敢說變成會說，由會說變成說得精彩，達(dá)到了全面提高學(xué)生的表達(dá)能力的目的.對于那些即使會說、想說，但卻不敢說的學(xué)生，我們應(yīng)有意識地多為他們創(chuàng)造機(jī)會——遇到比較簡單、容易說的題，多鼓勵這些學(xué)生大膽地說出自己的想法和解題思路，同時肯定他們的點滴進(jìn)步，讓他們在每次小小的嘗試中感受“說話”的樂趣和成功的愉悅.這是幫助這些想說而不敢說的學(xué)生克服心理障礙的最好方法.為激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，在學(xué)生平時課堂用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的過程中，我給他們提出“三允許”，即允許補(bǔ)充、允許修正、允許重說.這樣，既消除了學(xué)生說話時的緊張心理，又滿足了學(xué)生敢說并想說的愿望.

三、培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)思考過程的能力

在教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的題目，學(xué)生能夠解決，可是當(dāng)問到他是怎么想的時候，他說了半天也表達(dá)不清楚.這不是說學(xué)生不會表達(dá)，是表達(dá)時沒有把思維很好地條理化再敘述，這就需要教師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練.長期這樣有意識地訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸說得有條有理，必然也反映出他思維上的條理性，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展.

四、積極抓住數(shù)學(xué)問題情境，提高學(xué)生說理的能力

一個數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，是有條件和原因的.每當(dāng)學(xué)生要用語言表達(dá)一個新知識產(chǎn)生的過程時，就必須要講清前因后果，因此說理表達(dá)訓(xùn)練，本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好辦法.在新教材中此類數(shù)學(xué)問題情境俯拾皆是，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的、有意識地進(jìn)行說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力會提高，其思維水平也會提高.

綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義.我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說的訓(xùn)練”看成是一項重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成.數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，多重視學(xué)生說的質(zhì)量，使之與學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析解決問題，提高數(shù)學(xué)能力相輔相成.

(責(zé)任編輯 黃春香)