淺談?dòng)⒄Z(yǔ)改錯(cuò)

又是一個(gè)春意盎然的三月，一年一度的中考和高考即將進(jìn)入百日倒計(jì)時(shí)。作為一名高中教師，我更加關(guān)注高考，而作為一名英語(yǔ)教師，我關(guān)心的是所有考生的英語(yǔ)情況。

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段就是應(yīng)試教育階段。英語(yǔ)考試尤其重要，考試內(nèi)容主要包括聽(tīng)力、單選、完形、閱讀、寫作等題型。下面我僅就短文改錯(cuò)談?wù)勎覀€(gè)人的想法，希望能為廣大考生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)幫助。

短文改錯(cuò)是一道考查學(xué)生綜合能力的題型，它集語(yǔ)法、句法、固定搭配和行文邏輯于一體，旨在鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和判斷力，要求考生具備相當(dāng)高的英語(yǔ)綜合水平。在高考中，短文改錯(cuò)的取材通常比較貼近學(xué)生的日常生活，以敘述文為主，內(nèi)容相對(duì)比較完整，多是100詞左右的短文，每行平均10個(gè)詞左右，共設(shè)10個(gè)小題。該項(xiàng)考查的內(nèi)容都在考試大綱規(guī)定的范圍以內(nèi)，主要包括詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法，并兼顧語(yǔ)篇。別小看這道題，它可難倒了不少考生。

考生在做這道題時(shí)，首先要知道常設(shè)置的幾種錯(cuò)誤。比如多詞、少詞、錯(cuò)詞等。一般情況下同種錯(cuò)誤不會(huì)出現(xiàn)太多次。先看多詞，多詞一般是多冠詞、介詞等，它破壞了固定搭配，或者改變了原固定搭配的意思。例如:Suddenly， I caught a sight of my math teacher.而“catch sight of”為固定搭配，此處a 是多余的，在句中毫無(wú)意義。少詞，則和多詞是相反的，它會(huì)讓句子結(jié)構(gòu)不完整，當(dāng)然也有可能改變句子的意思。例如:Under this condition， he adviced us send her to hospital instantly. “adviced sb to do sth” 是固定搭配，此處缺“to”， 使句子結(jié)構(gòu)不完整。解決多詞或少詞的問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)要記憶，多掌握固定搭配，才能在做題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。相對(duì)于多詞和少詞而言，錯(cuò)誤則有好多種，比如時(shí)態(tài)的問(wèn)題、近義詞誤用、形容詞和副詞用錯(cuò)、關(guān)聯(lián)詞、單復(fù)數(shù)、被動(dòng)句、介詞誤用等，方式靈活，對(duì)考生具有很大的迷惑性。例如:①Since the scenery was so beautiful，the time pass quickly.此處顯而易見(jiàn)，前后時(shí)態(tài)不一致，應(yīng)該將“pass”改為“passed”。②Whenever I see them I will often think of my grandpa. “think of ” 意為想起，似乎是不正確的，但是該句邏輯意義是錯(cuò)誤的，應(yīng)該去掉“often”. ③Many teacher say that we students should not use cell phone at school. 此處teacher 是可數(shù)名詞，前面既然有many，就應(yīng)該用其復(fù)數(shù)形式teachers。

在做這種改錯(cuò)題時(shí)考生不要匆匆忙忙，急于答題，可以進(jìn)行快速閱讀，從大體上了解這篇短文在講什么，有些顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤你通過(guò)語(yǔ)法就可以找到。在做題時(shí)，遵循先易后難的原則，不要因?yàn)橐坏李}做不出來(lái)就把自己卡死在那里了。先把簡(jiǎn)單的做了再回頭做難的，也許會(huì)找到新的突破口。同時(shí)，要注意聯(lián)系上下文，切忌孤立地去看一個(gè)問(wèn)題，那樣就犯了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤，而有些時(shí)候出題人會(huì)把錯(cuò)誤設(shè)置在句首與上文銜接處或是句尾與下文銜接處，這樣往往容易被忽視。還有一點(diǎn)需要注意的是保持句子原意，不能改變文章或作者所表達(dá)的意思，包括其語(yǔ)氣和上下文的邏輯關(guān)系。如果你改變了句子的意思，那你百分之百改錯(cuò)了。例如:Modern people know more about health， have better food，and to live in cleaner surroundings. 此處，know more about health， have better food， live in cleaner surroundings 是并列成分，to 是多余的，應(yīng)該去掉。若有些考生大意馬虎，把a(bǔ)nd 去掉而保留了to ，則to live in cleaner surroundings成了目的狀語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和意義就改變了，所以不可取。一般情況下，每行只有一個(gè)錯(cuò)誤，可以是增詞、減詞、改詞，但無(wú)論如何，只能是增加一詞，減少一詞或把一個(gè)詞改成另外一個(gè)詞。而且，在一道短文改錯(cuò)的題目中，通常只有九個(gè)錯(cuò)誤，有一行是正確無(wú)誤的。改完后，要回過(guò)頭來(lái)重新讀一遍全文。查看改過(guò)后是否能使語(yǔ)氣通順，時(shí)態(tài)一致，合乎邏輯。若發(fā)現(xiàn)有不合適的地方，應(yīng)當(dāng)集中精力，仔細(xì)推敲，使答案更加準(zhǔn)確。

在歷年的考試中，不少學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┤藶榈脑蚨苟涛母腻e(cuò)丟分，主要是在答題規(guī)范方面。這些答題規(guī)范的問(wèn)題教師在課堂上一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)的。在未來(lái)的幾年里，短文改錯(cuò)的命題將趨于穩(wěn)定，難度適中，信息量增大，所考查的詞類涉及廣泛，分布合理，但是總體上更加重于考查學(xué)生的綜合能力。

(責(zé)任編輯 黃 曉)