高中語文古詩詞鑒賞的五個切入點

鑒賞古詩詞是高中語文教學的重要內容，也是高中語文教學中的一個難點。在鑒賞古詩詞時，找到切入點是非常關鍵的。下面，談談鑒賞古詩詞時經常用到的五個切入點。

一、點面結合

所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫;所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現深度;“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發情感。如朱敦儒的《好事近》:

搖首出紅塵，醒醉更無時節。活計綠蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。

三四句對漁夫的志趣和生活概貌做了總的交代，后用洗練的筆墨摹寫了一個恬淡自適的漁夫形象。而在靜態的畫面上，又加上了“孤鴻”這個動點。全詩點面結合，表達了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活。

二、正側結合

正面描寫和側面描寫是描寫事物的兩個角度。側面描寫是指為了達到突出主體事物的目的，不直接寫主體事物，而寫與主體事物相關聯的其他事物。在古詩詞中運用正面描寫和側面描寫相結合的方法，更有藝術效果。《夢游天姥吟留別》中，詩一開始先說古代傳說中的海外仙境——瀛洲，虛無縹緲，不可尋求，而現實中的天姥山“連天向天橫”，“勢拔五岳掩赤城”，高峻奇偉，在浮云彩霓中時隱時現，勝似仙境。這是運用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，以虛襯實，突出天姥山的奇景，引人入勝。漢樂府《陌上桑》對羅敷的描寫，先從正面夸張地寫她的服飾之美，襯托人物的高貴和美好。在側面描寫周圍人物被羅敷吸引的神態，襯托她的美。給讀者留下無限的想象空間。

三、動靜結合

錢鐘書在《管錐編》中說:“每以得聲音襯。愈覺其深”動靜結合是古詩中常用的一種表達方法。是指詩人在詩歌中將靜中見動和動中見靜的手法綜合起來。如王維的《鳥鳴澗》:

人間桂花落，夜靜春山空。

月明驚山鳥，時鳴春澗中。

描寫了夜深人靜，春山空寂靜謐，桂花從枝頭上悄悄飄落。月亮升起來，被月光驚醒的鳥兒，在深澗的林子里偶爾發出叫聲。花落、月出、鳥鳴，使詩顯得富有生機而不孤寂，使幽靜的春澗顯得更加幽靜。

四、虛實結合

清代袁枚《隨園詩話》引嚴東友論詩說:“凡詩之妙處，全在于空。”這里的“空”就是空靈的意思，指詩詞必須給讀者留下大片想象的空間，以激發讀者進行審美再創作的熱情。如唐代杜甫的《聞官軍收河南河北》:

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

前兩聯寫實。詩人初聞蜀中大地“收薊北”，意味著盤踞八年的“安史之亂”老巢被摧毀，杜甫禁不住“涕淚滿衣裳”!這是悲極而喜而又喜極而悲!他回頭看看與自己一同飽受戰亂苦難的妻子兒女，她們哪里還有愁云?遂卷起詩書，與家人同喜同樂!“收薊北、涕淚滿衣裳、卻看、漫卷詩書”都是突然之間“喜欲狂”的生活真實!

后兩聯寫虛。我們“放歌”、“縱酒”歡慶勝利，共慶失土的收復;我們煥發青春，返老還童，與年少的兒女做伴還鄉，告別流離失所的生活。詩人雖然此時身在異域，思緒早已鼓翼而飛，沿著涪江入嘉陵江，穿巴峽入長江，再出巫峽至襄陽，轉向洛陽還故鄉。詩人回家暢想曲的節奏輕快、和諧，地點轉換讓人目不暇接!此時杜甫的感情，如洪峰迭起，向前奔涌，一瀉千里。

五、抑揚結合

指的是在同一表達過程中，對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，使所描述對象的某些方面前后形成反差，從而欣起波瀾，收到強烈藝術效果的一種藝術手法。如王昌齡的《閨怨》:

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

用先揚后抑的手法，先寫少婦的“不曾愁”，春日凝妝登城賞景，卻惹起一腔幽怨，最后才寫她的“悔”，生動地表現了少婦心理發生微妙變化的剎那，深刻地表現少婦觸景感傷之情，突出了《閨怨》這一主題。

又如唐代李商隱的《賈生》:

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

前兩句從正面著筆，絲毫不漏貶義，仿佛熱烈歌頌文帝求賢意愿之切和待賢之誠。后兩句筆鋒一轉，把文帝求賢若渴的形象貶到極致，原來文帝的鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服乃至“夜半前席”，問的不是治國安民之道，卻是鬼神的本源問題。揚抑之中詞鋒犀利，諷刺辛辣，感慨深沉。

這五個切入點是古詩詞中經常遇到的表達技巧，掌握好這五個切入點，能幫助我們更好地鑒賞古詩詞。

(責任編輯 呂 行)