優化中職數學課堂教學 挖掘學生學習潛能

隨著中職招生規模的不斷擴大，中職數學教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰:學生起點低、差異大、厭學現象嚴重，教師抱怨現象突出、急躁情緒明顯;大批基礎薄弱的學生“望數生畏”，游離于數學學習之外，有的因此成為流失生;一部分學有余力的學生也未能得到充分、有效的發展，存在較為嚴重的厭學情緒，成績低下，形成了數學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難.要改變這一狀況，改革中職數學教育勢在必行.而要提高數學教育教學效果，最直接的方法就是提高學生的數學學習興趣.下面就這個問題談談本人在教學中的一些做法與體會.

一、中職數學教學現狀及原因分析

1.從學生實際情況看

學生基礎知識薄弱，概念理解模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解.對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數學產生畏懼心理，選擇職校是迫于無奈.

2.從學生認識角度看由于中職學生沒有升學壓力，對數學課不像普通中學那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業馬虎、抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記、機械模仿.

3.從教師角度看由于學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數學課堂的管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握、概念的理解方面落實不夠，對自身的業務進修、水平提高抓得不緊.

二、優化中職數學課堂教學的策略

1.更新教育觀念，培養學生學習數學的興趣

相當一部分中職學生學習成績較差，自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好.因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性.在課堂教學活動中，當學生對學習表現出積極向上、富有創造性的精神狀態時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感.即使是很小的進步，教師也要給予及時、正確的評價和表揚，從而達到激發學生學習興趣的目的.

2.優化教學方法，提高課堂教學效果

(1)創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣

中職數學教師在課堂教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣.教師一方面要把良好的學習方法有意識地融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法;另一方面，在課堂教學中，教師高超的教學技巧、流暢且幽默的語言表達、機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發.因此，教師應營造民主的課堂氛圍，讓學生克服畏懼數學的心理.平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習.

(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣

課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應結合自己的教學把獲得這種知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學生，使學生不僅通過教學獲得知識，也獲得認識問題的方法，這樣學生才能學會學習，從而體會到學習的樂趣.在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見.久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發出對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，從思想上變“被動接受”為“自主學習”.

(3)引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理，激發和培養學習興趣

在數學教學中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學經驗，引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理.數學本身不是數學符號，它有豐富的內涵，與人們的生活息息相關.把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題是學習數學的最終目的.提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，是激發和培養學生學習興趣的有效手段之一.

(4)創設良好的心境

心境是一種情感狀態.情感教學最具體的體現，就在于讓學生處于最佳的心境中學習.

數學教學中如何培養學生良好的心境呢?首先，要培養學生的適應能力.教師要動之以情，曉之以理，鼓勵學生自主學習，自行解決學習中遇到的各種困難;其次，培養學生的探索精神.教師應授之以法，助之以成，培養創新精神，使每個學生都學有所得，人人都成為不同層次的成功者;再次，培養學生的自信心.教師對學生應多鼓勵，而不要過多地指責.堅持啟發、激勵和示范的原則，以利于學生個性全面、和諧、健康地發展.

總之，數學的教學任重而道遠，以上只是我在教學中的點滴體會，每個教師應因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高中職數學的課堂教學效果，達到預期的教育教學目的.

(責任編輯 黃春香)