走出誤區,提高中考英語復習教學有效性

課堂教學的有效性既體現在“教”的有效性上，更體現在“學”的有效性上。課堂教學是否有效最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎樣學、會不會學。如何使學生在復習課中學得既愉悅又有效呢?這是提高初中英語復習課教學有效性的關鍵。

一、走出誤區，正確理解有效的復習課教學

英語中考總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提升的重任，在有限的時間內要達到最佳的復習效果，要避免復習過程中的一些誤區:

1.泛舟題海，淡化教材

復習資料繁多，多而不精，顧此失彼，是復習的大敵。試卷滿天飛，老師口干舌燥地講，學生機械地記，早上課，晚下課，40分鐘的課堂上成50分鐘，拼命向時間要效益，但結果卻事與愿違:老師很辛苦，學生很痛苦;老師備課充分，學生反應遲鈍，沒有得到應有的發展。事實上這種復習方法嚴重阻礙了師生的互動與積極性。

2.幾輪復習，“炒剩飯”

傳統的初三英語復習教學普遍采用“簡單地重復講一遍—課課練—單元練—專項練—模擬考試”的復習模式。這種快講一遍課本、快做一遍練習的“炒剩飯”做法，耗費了師生大量寶貴的時間和精力。成績好者感到沒有新意，浪費時間;成績差者感到速度太快，仍然學不會。重復的復習方法無重點、難點，沒有進一步深化鞏固，這實際上就是低效教學。

二、合理安排有效的復習課教學

根據當前新的教學理念，以及自己的教學實踐，我認為有效的英語復習課教學應該無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養方面都要做到胸中有書，目中有人。引導學生對書本知識進行歸納、整理、概括，揭示有關規律，幫助學生掌握一定的方法和技巧，力求讓學生在比較中鑒別，在運用中突破，在理解中記憶，使復習課變得生動、活潑、有效。

1.完善“三輪”復習法，夯實基礎，提升能力

復習既要抓系統，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復習到某個知識點，要讓學生明確考試會以怎樣的方式出現，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰不殆。在講解典型練習題的時候，切忌為了講題而講題，應教給學生審題的方法和技巧，找題眼，抓關鍵。在實踐中采取“雙基內容反復講，共性問題全班講，少數人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。

在練習或試題的選擇和設計上更要注意針對性。在初三后一階段的復習中，做試卷、評講試卷是不可避免的。學生在復習了某個專題知識或系統復習了整個知識架構后，一方面需要選擇一定數量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎上，要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點練習，典型題型強化訓練。

2.教師入題海，學生出題海

作為教師，要從眾多的復習資料中，精選出信息新鮮、題型得當、練習到位的一套習題并把握學生的具體情況，通過“拼盤”、“剪貼”形式，重新組題或自編補充內容，精心編寫，以求能達到最佳的復習效果。那么就需要我們教師自己增加“負擔”，入題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學生選擇作業時，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重復的、與本階段復習無關的題，要保證到學生手中的題目是有價值的，而不要讓學生做無用功。專題訓練既要讓學生掌握基本考查點，突出重點，還要“授之以漁”，突破難點，更要注重能力的培養。

三、注重指導學生有效的復習方法

1.研究命題趨勢，分析題型，指導學生專項突破

縱觀近幾年中考試題，我們不難發現英語試卷命題的基本思想大致是:能力立意，難易適中，重視聽力，加強主觀題，減少客觀題，弱化語法題，從而著重強調培養學生的創新與實踐能力。(1)聽力測試所涉及的日常生活話題有:問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談論天氣、詢問時間等。在復習階段聽力訓練中，要求學生們熟悉以上提到的話題，同時，應該在平時的訓練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對性地采取補救措施。在日常訓練中，還應培養學生良好的答題習慣和技巧，如提前審題、搶記細節內容、及時回憶、仔細推敲等。(2)閱讀理解方面，采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時閱讀，即在一定時間內讀完文章并做完相關的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想及關鍵詞。特別要注重首段與尾段、每段的首句與尾句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。(3)對于提高寫作水平，背誦是一種古老而又有效的方法。還需要進行許多寫的練習，最好是找有范文的作文題目，讓學生自己動筆寫，盡量做到用詞恰當生動，然后再與范文進行對比，以找出自己的不足。(4)掌握答題方法，從容應試。讓學生牢記:“靜心看題測‘謎底’，拿筆在手要點記。帶著問題文中覓，幾個問題幾尋覓。完形填空要預習，瞻前顧后要聯系。作文工整詞高級，斟酌使用長難句。單項選擇要心譯，側重場景和邏輯。”

2.復習課出“新意”，讓學生變厭學為樂學

初三復習過程是艱辛的、枯燥的。我們教師要努力讓這一過程多些樂趣。(1)順口溜復習法。在復習數詞時，為了讓學生更有效地記住序數詞的變化規律，可以采用順口溜:“一二三，特殊記，結尾字母t，d，d;八減t，九去e，ve須用f替;ty把y變ie，然后再加th;‘幾十幾’，要注意，首為基數尾為序?！?2)英文歌曲復習法。在復習賓語從句時，我播放Back Street Boys 的名曲 As Long As You Love Me，并且要學生反復吟唱“I don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在歡樂與歌聲中，學生不知不覺就記住了賓語從句的語序、時態特點。(3)想象法記單詞。鼓勵學生發揮想象力，把詞的外形特點與意思相結合記憶。比如some time 與 sometime 的意思，學生總是混淆，就可以根據詞的“分開”(some time) 與“相聚”(sometime)的特點歸納為 “‘分開’一段時間，‘相聚’在某個時間 ”。(4)圖表比較法。如past，across與through;on，over與 above的比較，可以通過畫圖對比，達到直觀有效的復習效果。凡此種種，只要師生共同努力，就會有許許多多的奇思妙想出現在復習課上。這樣不僅豐富了課堂，也提高了復習的效果。層出不窮的“新意”讓學生盼望英語復習課的到來，由“要我學”轉變為“我要學”。

3.建立錯題集，補缺補漏

把大部分時間交給學生，給學生定任務、定質量等級，并進行檢查驗收。在此過程中，我提倡“建立錯題集”，讓學生把做過的一些試題中出現的錯誤收集整理在一個本子上，然后把老師對該題的講解或參考資料對該題的注解附在題目旁邊當備注。這樣，學生每天花費一定的時間去過一過，強化所學的知識，糾正自己以前的錯誤，在下一次碰到同樣或類似的題目時，就可大大降低出錯的概率。

總之，初三總復習是一項系統工程，要達到預期的效果，需要教師既要在專業知識上下工夫，準確把握新課標和新教材內容，密切關注中考出題動向及題型，又要積極開動腦筋，不斷思考，不斷改進，創造出適合學生的有效復習方略。

(責任編輯 周侯辰)