教師體驗(yàn)課堂對(duì)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的作用

新課程理念對(duì)教師的教學(xué)行為提出了更高的要求，教師要想有效引領(lǐng)課堂教學(xué)，就必須解決一系列問(wèn)題。例如，如何解決教材容量大、教學(xué)時(shí)間少的矛盾，從而有效地提高課堂教學(xué)效率;如何提出更加符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的思考性問(wèn)題，讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)中活躍起來(lái);如何提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性等。而解決這一系列問(wèn)題的關(guān)鍵就是教師要積極地體驗(yàn)課堂，即教師在教學(xué)的過(guò)程中自己當(dāng)學(xué)生，親身體驗(yàn)，參與學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到教師體驗(yàn)課堂至少有如下三個(gè)方面的作用。

一、教師體驗(yàn)課堂能有效解決教材容量大、教學(xué)內(nèi)容雜、教學(xué)時(shí)間少的矛盾，從而有效提高課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)教材容量大、教學(xué)內(nèi)容雜、教學(xué)時(shí)間少是教師反映的一個(gè)突出問(wèn)題。要想解決這一問(wèn)題，教師必須提前了解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，努力整合教學(xué)資源，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一過(guò)程相當(dāng)于學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是備課。我是通過(guò)以下做法來(lái)體驗(yàn)課堂的:(1)一般情況下，教師傳統(tǒng)的備課是以課時(shí)為單位進(jìn)行的，即上到哪兒，備到哪兒。然而，高中英語(yǔ)課程編排是以單元為單位進(jìn)行安排的，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的備課方式根本就無(wú)法對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，也就無(wú)法解決教材容量大、教學(xué)內(nèi)容雜、教學(xué)時(shí)間少的矛盾。我的備課是以單元為單位予以實(shí)施。首先，我會(huì)對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究，包括與本單元知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的高考試題和輔助資料(我校用的是《英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》)，隨后列出本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。(2)根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源。大膽刪除部分教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化部分教學(xué)環(huán)節(jié)。(3)根據(jù)Language power部分和與本單元知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的高考試題和輔助資料，確定學(xué)生的課后練習(xí)方向，布置高質(zhì)量的練習(xí)題。(4)根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提前提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題和查閱的資料，在開(kāi)始教授本單元的內(nèi)容之前爭(zhēng)取讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，盡量做好充足的準(zhǔn)備。

二、教師體驗(yàn)課堂能更好地預(yù)知課堂問(wèn)題，發(fā)掘出符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題

如果教師能夠認(rèn)真完成備課部分的課堂體驗(yàn)，他就能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，結(jié)合自己在備課中的體驗(yàn)，提出難易適中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。要想提出更加符合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的思考性問(wèn)題，教師必須從以下幾個(gè)方面入手來(lái)體驗(yàn)課堂:(1)認(rèn)真研究、了解本班學(xué)生，掌握學(xué)生的英語(yǔ)水平。(2)認(rèn)真做與本單元知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的高考試題和相關(guān)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出錯(cuò)的地方，找到最佳的解決途徑。(3)精讀課本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的思維。

三、教師體驗(yàn)課堂是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的催化劑

傳統(tǒng)的教師教學(xué)重在要求學(xué)生怎么做，教師往往是高高在上，檢查、敦促學(xué)生的行為，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情是教師體驗(yàn)課堂的主要目的之所在。以往教師給人的印象就是有學(xué)問(wèn)，有水平，學(xué)生不可能在課堂上超過(guò)自己的老師。這在無(wú)形中打擊了學(xué)生思考問(wèn)題、求學(xué)的積極性。我在教學(xué)中，努力改變學(xué)生的這一想法，在實(shí)踐中為學(xué)生超越老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡一切可能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面入手，為學(xué)生超越老師創(chuàng)造機(jī)會(huì):(1)單詞記憶方面。在英語(yǔ)教學(xué)中，檢查學(xué)生單詞的記憶情況是必不可少的環(huán)節(jié)。以往采取的方式往往是老師念，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，然后互評(píng)答案。然而，在我的課堂上，不僅查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，也查教師對(duì)單詞的記憶情況。我采取的是做試卷的方式來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞，我也參加，我的卷子讓學(xué)生批閱并且在班上公布。(2)聽(tīng)力訓(xùn)練方面。以往在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師只負(fù)責(zé)放放錄音，核對(duì)答案。在我的班上，我不僅放錄音、核對(duì)答案，還與學(xué)生同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試。這樣我就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。(3)寫(xiě)作訓(xùn)練方面。我要求學(xué)生寫(xiě)的文章，我也同時(shí)寫(xiě)，寫(xiě)完后交給學(xué)生批改，讓他們提出建議。讓他們推薦學(xué)生中的代表作品與我的文章PK。(4)考試方面。在考試時(shí)，我與學(xué)生同教室考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考試試卷與學(xué)生的一樣密封，統(tǒng)一集體閱卷，結(jié)果在班上公布。(5)背誦文章方面。要求學(xué)生背的文章，我也在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到學(xué)生代表那里背完，并且與學(xué)生交流背誦心得體會(huì)，聽(tīng)取他們?cè)诒痴b中的經(jīng)驗(yàn)。

這樣一來(lái)，一方面，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，融洽了師生關(guān)系;另一方面，教師的水平得到了極大的提高，教學(xué)真正做到了有的放矢;同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提高。

總之，教師如果能認(rèn)真體驗(yàn)課堂教學(xué)，就能有效化解新課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐中存在的矛盾，扮演好自己的角色，做到有的放矢，避免泛泛而談，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，從而落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

(責(zé)任編輯 周侯辰)