讓習(xí)題講評(píng)課精彩紛呈

習(xí)題講評(píng)是把解題中的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，使學(xué)生和教師明確存在的問(wèn)題和今后努力方向的一種課型.當(dāng)前教學(xué)中，大多數(shù)教師采取數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中從試卷第一題開(kāi)始一講到底，形成“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的講評(píng)模式，這樣做，不能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的協(xié)作關(guān)系，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，我們應(yīng)怎樣處理講評(píng)課，使習(xí)題講評(píng)收到好的效果呢?

一、明確課堂教學(xué)目的，講好習(xí)題

要想上好習(xí)題講評(píng)課，教師首先要明確自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確試卷需要講什么、怎樣講，習(xí)題講評(píng)中一定要注意講解習(xí)題的針對(duì)性，不可一網(wǎng)打盡，可以在課下對(duì)學(xué)生不會(huì)的習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)一些重點(diǎn)題目進(jìn)行講解，一些比較簡(jiǎn)單的題目可以少講甚至不講.做統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，不僅要掌握學(xué)生的正答率，更要明確學(xué)生在知識(shí)方面的缺陷，從答題情況研究學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力情況，明確我們?cè)诹?xí)題講評(píng)中所要處理的問(wèn)題.試卷講評(píng)課不能以講會(huì)試卷上的題目為目的，也不能以試卷上的題目講評(píng)完為結(jié)束，我們?cè)诹?xí)題講評(píng)中要注意前掛后連，通過(guò)習(xí)題講評(píng)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，并利用學(xué)生的思維慣性，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索，對(duì)一些類(lèi)似題目進(jìn)行分析和引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)習(xí)題講評(píng)對(duì)一些類(lèi)別問(wèn)題的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度，通過(guò)一個(gè)題掌握一類(lèi)題.

二、采用多種教學(xué)手段，活躍課堂氛圍

要上好試卷講評(píng)課，講思路、講方法是必需的，但我們也不要將自己的習(xí)題講評(píng)課搞成“一言堂”，在習(xí)題講評(píng)課中，一般的教師都是自己講，學(xué)生聽(tīng)、記，做得比較好的教師也只是穿插點(diǎn)提問(wèn)、爬黑板等雙邊活動(dòng)，很難將課堂氣氛搞活，讓學(xué)生成為課堂的主體，針對(duì)這一實(shí)際情況，我們數(shù)學(xué)教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，從固有的思維中跳出去，改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，比如我們可以采用討論法:將答案公布給學(xué)生后，將全體學(xué)生分組，對(duì)自己出錯(cuò)的問(wèn)題在本小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后各個(gè)小組匯總，一些小組不能解決，而另一些小組能解決的問(wèn)題，讓各小組交流解決，將所有小組都不能處理的問(wèn)題由教師進(jìn)行點(diǎn)撥處理，這樣學(xué)生給學(xué)生講題，能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái).使我們的習(xí)題講評(píng)課不再枯燥，課堂氣氛不再沉悶，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的思維能力、創(chuàng)新能力都將得到不同程度的提升.

三、注重一題多解和變式訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力

在習(xí)題講評(píng)課上，講答案是最省時(shí)省力的做法，教師抄上試題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一方法也許可行，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的講評(píng)幾乎沒(méi)有收獲，而且這樣就題講題，不能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更不能培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力.我們通過(guò)習(xí)題講評(píng)，不只是讓學(xué)生掌握出錯(cuò)的題目，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)一道題的講評(píng)，掌握同類(lèi)題目的解析方法，從一道題回顧所學(xué)的知識(shí)，并聯(lián)系整個(gè)知識(shí)網(wǎng).為了幫助學(xué)生掌握一類(lèi)題目的解析方法、養(yǎng)成一些解題技巧，這就要求我們?cè)诹?xí)題講評(píng)時(shí)，要注意一題多解和一題多變的運(yùn)用，并通過(guò)這些形式的訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí).數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，在習(xí)題講評(píng)課中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、使學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力得到提高是我們的主要任務(wù).習(xí)題講評(píng)過(guò)程中，要突出數(shù)學(xué)方法，對(duì)于有多種解析方法的習(xí)題，我們應(yīng)予以展示不同的解法，且要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把蘊(yùn)藏于學(xué)生身上的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來(lái).

四、合理使用多媒體，讓課堂聲情并茂

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下的習(xí)題講評(píng)課更令學(xué)生感到乏味，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在習(xí)題講評(píng)課中顯得尤為重要.為了增強(qiáng)一些知識(shí)的直觀性、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多媒體在習(xí)題講評(píng)課中的運(yùn)用非常關(guān)鍵，我們可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成學(xué)生感興趣的多媒體教學(xué)課件，既可以增大教學(xué)容量，還可以讓課堂變得有聲有色，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的理解和掌握，使復(fù)雜抽象的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而直觀，將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，還可以利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思維處于高度興奮當(dāng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和觀察能力.利用多媒體課件，還可以將一些復(fù)雜的、難于畫(huà)出的圖像展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)一些幾何圖形的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的空間思維，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助.

從以上分析不難看出，數(shù)學(xué)課并不是枯燥乏味、沒(méi)有色彩的，只要我們合理設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生真正地參與到我們的教學(xué)中來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)有聲有色、色彩紛呈，當(dāng)然，方法有很多，加強(qiáng)提問(wèn)、組織競(jìng)賽、讓學(xué)生命題講題等都可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，相信在我們的共同努力下，數(shù)學(xué)課堂將變得更加美好.

(責(zé)任編輯 黃春香)