英語教學不能忽視文化滲透

一位優(yōu)秀的中學英語教師，不僅要有足夠的語言知識，能夠理解和傳授語言符號，而且要有足夠的西方文化底蘊，能夠讓學生掌握英美文化的精髓，通過文化的滲透讓學生掌握“會說的語言”而不是“啞巴語言”。所以，作為跨文化教育載體的英語教學，文化滲透就顯得尤為重要。

一、跨文化交際要求英語教學進行文化滲透

如今，在全世界范圍內(nèi)，越來越多的外語教師認識到，外語教學的主要目的是在教授外語的過程中逐步實現(xiàn)從跨文化教育中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。那么，何謂跨文化交際能力呢?高一虹在其《語言文化差異的認識與超越》一書中指出:“跨文化交際能力指的是成功地進行跨文化交際所需要的能力或素質(zhì)。”眾多的學者一致認為，它至少包括以下三方面的能力:語言能力(Linguistic Competence)、語用能力(Pragmatic Competence)和跨文化能力(Intercultural Competence)。此外，跨文化交際學究其本質(zhì)是一種文化比較，關注的核心就是文化差異，其研究成果不僅能為文化教學實踐提供基礎，而且能幫助學生弄清造成語言表面形態(tài)差異的深層原因，從而在外語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

長期以來，在英語教學中語言與文化的關系一直未得到足夠的重視，出現(xiàn)了只進行聽、說、讀、寫訓練，而忽視了語言賴以生存的土壤——社會文化的現(xiàn)象，導致學生的實際交際能力受到束縛，從而影響學生英語語言能力的進一步發(fā)展。美國社會學家D.R. Tucher和W.E. Lambet對教語言而不教文化的現(xiàn)象有這樣的看法:“我們相信，任何這類企圖都會令學生失去興趣，使他們不僅不想學習語言，也不想了解使用這一符號的民族。相反，幫助學生在學習語言時提高對文化的敏感性，就可以利用其想了解其他民族的興趣和動力，從而提供了學習該民族語言的基礎。”英語教學中，人們普遍忽視了跨文化教育，原因在于:其一，人們認為中學英語教學的主要目的是語言知識的傳授;其二，認為跨文化教育太深奧、復雜，且不易操作。但實際上，跨文化教育是可以在語言教學的各個階段、各個層次上進行的。現(xiàn)今的中學英語教材是依據(jù)“結(jié)構(gòu)—功能”理論編寫的，并且涉及英、美、加、澳等國的英語及其變體，含有極其豐富的人文內(nèi)容，其鮮明特點就是語言學中的“文化滲透”，即在教材中逐步介紹中西方文化背景知識，有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其跨文化意識。

有人認為，學習英語只要掌握了語音、詞匯、語法，便可以毫無障礙地閱讀、交際了。這種認識是片面的。毫無疑問，語言基本功的掌握是非常必要的，但同時我們也應該明白:學習一門語言的目的畢竟不是為了記憶一些詞匯、語法規(guī)則。語言是交際的工具，人們學習語言的主要目的是交際。所以，從某種程度上講，交際能力的強弱便成了衡量英語水平高低的一種尺度。因而在日常教學活動中，應對學生交際能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，使學生對所學語言國家的文化有所了解，能根據(jù)話題、語境、文化背景恰當運用語言。這不僅是現(xiàn)今教材所實施的交際教學原則的要求，更是國際交流的迫切要求。

二、文化差異的現(xiàn)實要求英語教學進行文化滲透

不了解民族與民族之間的各種文化差異和語言的文化背景，在進行跨文化交流時就會遇到障礙。

如，用“How much do you earn a month?(請問您一個月賺多少錢?)”來表示對西方人的關心，會被視為侵犯別人的隱私而引起對方的反感。中國人以謙遜為美德，但當外國人在稱贊你時，若你用“You are flattering me.(過獎，過獎。)”或者“Where? Where?(哪里，哪里。)”來回答，會令對方懷疑自己的判斷力或感覺莫名其妙。因為在強調(diào)個人主義而非集體主義的西方文化中，不相信自己才能的人是奇怪和不可思議的。

因此，我們必須意識到不同的語言有著不同的文化背景。要在學生學習、使用外語時培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生理解語言背后的文化蘊涵差異，幫助學生了解西方的文化。不了解文化差異就無法確切地理解對方和正確地表達自己的思想。

當然，要了解西方文化，要認識并掌握中國文化和西方文化的差異，首要也是必要的是要學好中國的傳統(tǒng)和文化。打好基礎，了解并熟練地掌握了祖國的文化，才能更好地理解并掌握中西文化差異，看到文化差異本質(zhì)，進而歸納總結(jié)，以培養(yǎng)自身的文化敏感性。此外，學生還要在教師的指導和幫助下，學會自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，使客觀指導和主觀努力相結(jié)合，才能實現(xiàn)正確理解和靈活運用英語的目的。基于新文化的創(chuàng)造，英語教學中文化滲透就顯得更為重要。學生是未來社會的主人，他們應該在英語學習過程中深刻領會中西文化的差異，運用西方先進的文化服務我們的社會，開辟認識真理的廣闊道路。

(責任編輯 周侯辰)