農(nóng)村初中數(shù)學(xué)兩極分化的原因及對策分析

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績的兩極分化比小學(xué)階段更為嚴重，后進生所占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯.這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高.那么，造成兩極分化的原因是什么呢?如何預(yù)防兩極分化?本文結(jié)合教學(xué)實踐作一些粗淺的探討.

一、造成分化的原因

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力.由于數(shù)學(xué)這門課程邏輯性、連續(xù)性比較強，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會失去興趣;另一方面數(shù)學(xué)比較抽象，又無實驗可作，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較難.而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)成績也比較差，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系.學(xué)習(xí)意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn).學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強.在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降.

2.掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認知基礎(chǔ)相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強.首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧.因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化.

3.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段.一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高.而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異.除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性.

二、減少學(xué)習(xí)分化的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的進取精神

教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生認真對待每一門學(xué)科的態(tài)度，在遇到困難的時候，教師應(yīng)想方設(shè)法去幫助學(xué)生樹立進取精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生自己去克服困難，在初步嘗到勝利的喜悅后，就會對所學(xué)的學(xué)科提高興趣，就會對自己的學(xué)習(xí)樹立更大的自信心，長此以往，就會取得更大的成績.這樣形成良性循環(huán)非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是有很多不會的地方，落下的知識若不能及時補上，成績自然不會好，這樣，差的成績又會造成學(xué)生喪失進取精神.

2.利用學(xué)習(xí)成果反饋，增強學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，要使學(xué)生在成功中享受樂趣，要知道:“一次好的考試成績”，“一次好的提問回答”，“一種獨到的見解”，“一種簡捷的證明方法”等，若能得到老師的正確評價，學(xué)生自然會興趣倍增.在教學(xué)中，我們可以通過以下方式鼓勵引導(dǎo)學(xué)生:一是上課經(jīng)常提問，鼓勵大膽回答;二是認真批改，做好練習(xí)、作業(yè)、試卷的評講;三是開展一些智力競賽活動.這樣就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，把成果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的樂趣，以增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

3.培養(yǎng)師生感情，加強師生感情交流

良好的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量非常重要.作為一個教師，首先要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，信任學(xué)生.同時，在生活上、心理上和思想品德的成長上給予關(guān)心.我們應(yīng)該時時處處關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，要培養(yǎng)師生感情，加強師生的感情交流，縮短師生間的隔閡.同學(xué)們和老師愿意說心里話，班里的學(xué)習(xí)氣氛濃了，學(xué)習(xí)興趣也增強了.實踐證明，教師以和藹的態(tài)度對待學(xué)生來加強師生的感情交流，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果有著十分重要的作用.

(責(zé)任編輯 易志毅)