淺談心理教育的作用

心理健康教育是素質教育的基礎。擁有健康心理的職教學生才是符合企業需要的實用型技能人才。然而隨著市場經濟的發展，中等職業學校普遍感到“學校招生難，生源質量差”，因而注重抓招生，忽視學生的心理健康教育，對《中國教育改革與發展綱要》提出的把心理素質培養作為受教育者全面發展的標準之一的要求比還存在差距，應引起高度重視。

一、用積極的態度看待中職學生存在的問題

在當今社會，隨著經濟的發展，生活水平的提高，人際關系、家庭生活、各種競爭、價值觀念諸方面都發生了巨大的變化，對社會成員的心理適應力和心理承受力也提出了更高的要求，而以獨生子女為主體的職教生，面對社會的發展和各種競爭的加劇，以及受文憑的價值導向和傳統觀念的影響，加上他們身心發育尚未成熟、社會閱歷缺乏，心理承受能力較差，對周圍生活、學習中所發生的各種心理沖突不善處理，致使心理困惑、心理失衡。尤其是單親家庭子女和學習底子差的學生，心理不健康和亞健康的比例較大，主要表現有以下幾個方面。

1.厭學

筆者從事技工教育10多年，擔任了多年的班主任工作，接收的每屆學生都程度不一的存在厭學現象。這些經走訪調查了解到學習基礎差的學生，在校時就是后進生，有的初中沒畢業就退了學。上了技校跟不上班，學不進去，越學不進去就越沒有興趣，上課精力不集中，上自習打瞌睡，作業不完成，考試就作弊，三日兩頭請假不回校。

2.好斗

一些學生，尤其是單親家庭子女和獨生子女，受家庭刺激或溺愛，有的遇事不冷靜，易激動，一生氣就急燥，報復心理強，動手就打人，一鬧事就打“110”;有的對家長和老師的勸導采取對抗態度，獨來獨往，有強烈的逆反心理;有的抑郁頹廢或情緒上悲傷、消極;有的悶悶不樂，還有的存有嫉妒心理，敵視學習好、家庭殷實的同學，挖苦諷刺他人，貶低他人提高自己，影響團結，使創建文明和諧校園受到影響。

3.跳槽

在企業實習的學生，這山望著那山高，實習期間不虛心，怕臟怕累，自己想“跳槽”。這種狀況的存在，既有社會原因，也有家庭情況，更多的責任在學校。

學校是龍頭，負責學生的教育，應該是全面系統和規范的。應把健康教育貫徹于職業素質教育之中，使職教工作具有很強的目的性、計劃性和時效性。要形成全方位、全程和全員的合力，對學生工作避免局限性和片面性，使整體工作上檔次。

家庭雖小，對學生個體的基本素質和品德的形成起著基礎性和決定性的作用。家庭是學生最早的啟蒙老師，從小抓心理健康教育具有最大的影響力，是個性教育不可忽略的重要方面。家庭既是社會的基本單元，又是連接學校與學生的紐帶。學校與家庭教育要優勢互補、相輔相成、有機結合。

社會對學生主要是綜合性的影響作用。特別是在信息和媒體技術日益發達的今天，影響作用愈加顯著。

面對中等職業教育的挑戰，要以學校教育為主導，家庭和社會教育為輔助，抓心理健康教育，只有三方教育結合，構建立體交叉的學生心理健康教育網絡，讓學生在這個網絡中接受綜合教育，才能得以健康的成長。

二、中職學校實施心理健康教育的方法和措施

心理健康教育既是全面素質教育的出發點，又是其歸宿。它浸透在學校教育教學過程之中。心理健康教育強調的是尊重、理解、信任學生，有益于德育工作和創立和諧、融洽、相互理解的人防心理環境，要保證學生的心理健康不僅包括預防心理障礙，而且包括開發學生心智潛能，促進學生注意力、觀察力、想象力、記憶力和思維力、創造力的發展，形成較強的求知欲和探索精神。由此可見，心理健康教育是教育的基礎，實施素質教育必須抓心理健康教育這個核心因素。

1.實施心理健康教育，教師心理須健康

教育目標是社會對人的身心德才要求的綜合體現。教師要以身作則，為人師表。這就要求教師做到堅持社會主義辦學方向，堅持德育為主，堅持素質教育，從嚴治學，科學管理，促進學校、社會主義精神文明建設不斷上臺階。教師只有先具備高尚的品德、健全的價格身心健康的行為習慣，當好學校的楷模和榜樣，才能言傳身教，用自己的思想道德、言談舉止作出示范，教師良好的素質是學生學習的直接內容。所以實施心理健康教育的關鍵是建設一支高素質的教師隊伍。實踐證明，有名師才能創名校育名生，有高質量的學生，才能擴大學校的聲譽和影響力。學校的競爭，實質上就是教師隊伍素質的較量。

2.實施心理健康教育，班主任首當其沖

班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的紐帶和橋梁。班主任是班級工作的靈魂，在校時的學習、生活中班主任與學生接觸最多、最了解學生，是學生心中說話最有力量的人，極易成為學生的知心朋友，是做好心理健康教育最理想的人選，因此，應當好兼職心理健康教師。作為班主任應注意學生各自的心理差異，及時了解學生心理障礙的由頭及起因，及時做好指導和排解工作。班主任要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。對那些學習基礎較差，體質較弱，思想有起伏的學生，要多予鼓勵 、幫助和支持，少批評和挖苦。班主任要深入到學生的生活之中去，了解學生的思想動態，加強與學生的思想交流、感情上的溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友，把心理學的基本常識融于娛樂之中，在輕松的氣氛中溝通學生的心靈，建立起文明和諧校園，使人人精神振奮，心情舒暢，從而提高學生的心理健康水平。

3.實施心理健康教育，需重視以能力為本位的綜合技術教育

職業教育實施心理健康教育，是進行以能力為本位的綜合素質教育的有效措施，是符合經濟快速發展，融入山東半島藍色經濟區的需要，也是培養一大批創造性實用人才的重要手段。開展技校生心理健康教育，首先要解放思想，轉變“工匠型”、“機器人”的教育觀念，打破學科本位，構建以能力為本位的教學發展連系，培養不僅掌握現代科學文化知識技能，而且具有豐富的精神生活、和諧發展的個性、健康人格勞動者的心理健康教育，還要解放思想，轉變狹隘的行業意識，著力學生潛力的開發、全面素質的提高。

4.實施心理健康教育，還需探索創新改革之路

中等職業教育挑戰與機遇并存，實施心理健康教育，就要不斷探索創新改革之路。要隨著社會需求的變化，產業結構的調整，新一輪經濟大發展的格局，以及新的用人機制的形成給中等職業教育帶來的挑戰和機遇，及時調整方式，與時俱進，繼往開來。從現在起，凡是有條件的中職學校需建立心理輸導服務中心，配備專職人員，對有心理困擾和障礙的學生進行適當的心理治療和咨詢。同時要建立學生的心理檔案，并做好學生檔案的保密工作。

總之，重視學生的心理健康，加強學生的心理素質的培養，還需中等職業教育工作者的共同努力，不斷探索，創出新路。

(作者單位:山東省高密市技工學校)