擁有一專多能,成就理想職業(yè)

摘#8195;要:技工學(xué)校主要培養(yǎng)技能型人才，技工學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)以企業(yè)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“一專多能”人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的技能人才。

關(guān)鍵詞:一專多能 技能型人才 就業(yè)

技工學(xué)校主要培養(yǎng)以經(jīng)驗(yàn)技術(shù)為主的技能型人才。它的核心任務(wù)是使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力，提高受教育者的從業(yè)能力。它是為生產(chǎn)服務(wù)和管理一線培養(yǎng)應(yīng)用性人才的，所以教學(xué)必須與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。

一、“一專多能”人才模式

一專多能，首先是有深厚專業(yè)基礎(chǔ)的專才;其次，又是在一定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的通才。“專”對應(yīng)的是專業(yè)核心技能，體現(xiàn)為與之對應(yīng)的一至數(shù)種職業(yè)資格證書，證書的層次越高，專業(yè)技能就越深入。“多能”是指與專業(yè)相關(guān)或臨近領(lǐng)域的復(fù)合職業(yè)技能，體現(xiàn)為各種輔助職業(yè)資格證書或輔修專業(yè)證書。對應(yīng)的職業(yè)資格證書越多，其復(fù)合技能就越廣泛。“一專多能”的人才模式是指技工學(xué)校在教學(xué)過程中以企業(yè)的需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視獲得崗位操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才。

二、“一專多能”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

全面實(shí)施并推進(jìn)“一專多能”，推動高職教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，筆者認(rèn)為可從如下方面著手:

1.設(shè)立統(tǒng)一的組織實(shí)施機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)該把專業(yè)核心職業(yè)資格證書和跨類職業(yè)資格證書要求明確地列入專業(yè)教學(xué)計劃中，作為畢業(yè)生的硬性畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時，建立由教務(wù)處、下屬工業(yè)中心 、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室三級“一專多能”管理體制，確定職業(yè)資格證書的審批程序和統(tǒng)一管理組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。

教務(wù)處承擔(dān)著教學(xué)計劃管理和職業(yè)能力評價規(guī)章制度的建立和完善工作，對全校的“一專多能”工程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和質(zhì)量把關(guān)。在教學(xué)計劃中確定以培養(yǎng)職業(yè)能力為主體，以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書獲取為輔的模式，其中核心職業(yè)資格證書的獲取要符合職業(yè)崗位群的技能水平及標(biāo)準(zhǔn)。

工業(yè)中心承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定管理工作，對全校各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)進(jìn)行具體管理，是職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、資格認(rèn)證的統(tǒng)一管理實(shí)施機(jī)構(gòu)，起著非常關(guān)鍵的管理和橋梁作用。各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)職業(yè)技能課程開發(fā)和課程教學(xué)，起主體作用。

2.確定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)

(1)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)。首先需準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)。“專”要明確專業(yè)對應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域達(dá)到的層次，及社會和企業(yè)對專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的要求;“多能”要明確與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近或相關(guān)的職業(yè)基本技能以及達(dá)到的技術(shù)水平，通過輔修專業(yè)或其他職業(yè)培訓(xùn)方式獲得一種或多種這些臨近領(lǐng)域的職業(yè)資格證書。

(2)制定圍繞專業(yè)核心能力、多層次、多證書的人才培養(yǎng)方案。一專多能教育模式“專”是核心，要建立完整的、以能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，要圍繞與專業(yè)核心技能對應(yīng)的職業(yè)資格證書開設(shè)相關(guān)的課程，有針對性地設(shè)置集中的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過產(chǎn)學(xué)合作教育的方式，讓學(xué)生有計劃地去企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。同時，大力加強(qiáng)與專業(yè)相近或相關(guān)的各種基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，改革課程體系，讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)時內(nèi)，既提高專業(yè)核心技能，又拓寬專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的范圍，掌握更多的專業(yè)基本技能。

3.建立一專多能人才培養(yǎng)方案支撐體系

為確保一專多能人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，可以從諸多方面給予支持:

(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)施一專多能，必須確保培養(yǎng)對象獲得足夠的職業(yè)技能訓(xùn)練，確保人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)體系在專業(yè)教學(xué)中得到充分的貫徹與實(shí)施。為此，技工學(xué)校要加強(qiáng)和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

數(shù)控專業(yè)一直是多數(shù)技工學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)，要培養(yǎng)出“一專多能”型的數(shù)控專業(yè)學(xué)生，技工學(xué)校必須建立數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)場，擁有一批先進(jìn)的數(shù)控銑床、數(shù)控機(jī)床、電火花機(jī)床、線控割機(jī)床、加工中心等設(shè)備，并配備仿真室。同時為了訓(xùn)練學(xué)生的多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)技能，學(xué)校還應(yīng)該配備如普通車床實(shí)訓(xùn)室、普通銑床實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)室等多項(xiàng)數(shù)控專業(yè)相近領(lǐng)域的職業(yè)技能。此外，為配合校內(nèi)的教學(xué)和培養(yǎng)計劃，技工學(xué)校應(yīng)建立一定數(shù)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，練習(xí)和鞏固學(xué)校所學(xué)，并熟練運(yùn)用眾多相近領(lǐng)域的職業(yè)技能。在選擇教學(xué)基地時，學(xué)校須選擇對口的實(shí)訓(xùn)企業(yè)，特別是同時具有多種業(yè)務(wù)領(lǐng)域的公司。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，達(dá)到培養(yǎng)出理論與實(shí)踐、專業(yè)知識與職業(yè)技能并重的企業(yè)一線所需人才的目的。

(2)“雙師型”師資隊(duì)伍的完善。為了保證人才培養(yǎng)計劃的順利執(zhí)行，技工學(xué)校還需擁有一批具有高級技師資格、工程師職稱的一線企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)且能承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教師。除此之外，還可以不斷補(bǔ)充新鮮的“血液”來充實(shí)教學(xué)力量，并對他們提出了發(fā)展要求，使他們更快地適應(yīng)技工學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。為了合理完善當(dāng)前高職院校教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐能力較弱，學(xué)校通過多種渠道充實(shí)教師的力量。

第一，鼓勵教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)。制定配套政策引導(dǎo)教師尤其是青年教師獲取碩士、博士等高學(xué)歷，充實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。技工學(xué)校應(yīng)制定理論知識人才和實(shí)訓(xùn)技能人才共同發(fā)展的發(fā)展規(guī)劃，不能有所偏廢。

第二，創(chuàng)造條件支持專業(yè)教師到校外教學(xué)基地進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師們的職業(yè)素養(yǎng)，使得在“一專多能”的幾個方向上都由理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞慕處煋?dān)綱。而對這些專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、教學(xué)業(yè)務(wù)優(yōu)秀的骨干教師，學(xué)校要給他們創(chuàng)造成長和發(fā)展的空間，重視他們在專業(yè)建設(shè)中的骨干、帶頭作用。

第三，積極引進(jìn)合適的人才充實(shí)教師隊(duì)伍。引進(jìn)的對象包括高學(xué)歷的教師和在企業(yè)第一線工作多年的高級工程師。在引進(jìn)人才時著重考察教師的實(shí)際教學(xué)水平，給出合理的待遇配套，讓人才愿意進(jìn)來，愿意呆下去。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，市場對技工人才的需求還有很大的缺口。技工學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)工人為目標(biāo)，為企業(yè)輸送生產(chǎn)和服務(wù)人員。因此，技工學(xué)校不能閉門辦學(xué)，要樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，把辦學(xué)層次、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求結(jié)合起來。認(rèn)真細(xì)致地研究社會對技術(shù)技能人才的需求動態(tài)。此外，技工學(xué)校還要走向市場，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極投入對企業(yè)，尤其是中小型企業(yè)現(xiàn)有工人的技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高企業(yè)工人的技術(shù)素質(zhì)。技工學(xué)校要創(chuàng)立自己的特色，發(fā)揮技能教育的優(yōu)勢，把辦學(xué)目標(biāo)定位于為社會培養(yǎng)“專、精、尖”的技術(shù)技能人才上。積極探索新的辦學(xué)模式，切實(shí)成為各級各類技術(shù)人才的培養(yǎng)基地。

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(作者單位:廣東省華立技師學(xué)院)