作文評價：讓學生享有創(chuàng)作的成就感

凌強+李永紅

（湖北省十堰市鄖陽區(qū)譚山鎮(zhèn)初級中學）

提起作文，相信同行們都有同感：學生畏懼，一到寫作文便抓耳撓腮，覺得無從下筆；老師著急，學生腦袋空空、思想空空，教者也是干著急不出汗。針對作文這個老大難的問題，不少專家、學者以及一線工作者也一直在探索可行有效的方法。說到底，教師必須要轉變作文教學觀念，讓學生變寫作為創(chuàng)作，尊重學生的獨特體驗，讓學生最大限度地享有思考和創(chuàng)作的樂趣。套用一句時髦的話，那就是變“要我寫”為“我要寫”。能夠讓學生擁有這種偉大的成就感，實現這一愿望的有效途徑之一就是作文評價。

《義務教育語文課程標準》里明確指出：“對學生習作評價，不僅要注意考查學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態(tài)度，過程和方法，要引導學生通過自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”我們都知道，小孩子都有展示的欲望，這種欲望能帶給他們巨大的成就感，而成就感的獲得，一方面來源于創(chuàng)作本身，另一方面來源于父母或老師以及其他人的

評價。

遺憾的是，我們常常見到的是這樣的作文評價：

語句不通順，錯字連篇。

中心不夠明確，重點不突出。

寫作思路不清晰。

結構不合理，敘述不完整。

優(yōu)、良、中、差。

這樣的評語讓成人都越攪越糊涂，學生又能明白多少呢？這些生硬而刺耳的話語，不知不覺間刺傷了學生的自尊心和上進心，對作文的畏懼心理雪上加霜。到底應該怎樣評價作文呢？

一、作文評價的方法

1.自評

引導學生自己動手修改，自我完善，這是滿足學生的自我展示欲望，也是主動探索的學習過程。教師應密切關注學生的修改態(tài)度，以激勵為主，并加以引導和指導，養(yǎng)成自主修改的好習慣。

2.互評

在自評的基礎上大膽互評，交流自己的看法，增強合作意識。這種做法的好處是，每個人都把別人的習作當作品去欣賞，正好滿足了學生的實現欲望。教師要有正確的引導，提出明確的評價目標，要有客觀公正的思想認識，讓學生明白，互評是為了相互間更好的交流與合作，是為了共同進步、共同提高，而不是對他人進行人身攻擊、打擊報復，不能冷嘲熱諷、惡語相加，也不能走形式、磨洋工。

3.集體評

發(fā)揮集體的力量和優(yōu)勢，調動集體參與的積極性，給被評者一個自我展示的機會，同時也是給評價者一個積極參與的機會。集體力量大，只要能夠充分調動學生的合作意識、參與意識，使他們真正成為學習的主人，效果自然不言而喻。

4.教師評價

教師是學生成長的領路人。對于喜歡的教師所教的學科，學生的學習興趣也會大增。教師要利用好這得天獨厚的優(yōu)勢，多使用鼓勵性的語言對學生的創(chuàng)作進行評價，加以正確引導。

5.其他評價

除了上述的評價方法外，還可以采用家長評價、專家評價等，可以視其情況靈活處理。

二、作文評價的原則

1.以小見大，挖掘閃光點

看待學生作文，必須要有沙中挖金子的信心、耐心和期待。初起步的作文，教師尤其要做好淘寶者，要善于從學生的簡單創(chuàng)作中發(fā)現可貴的閃光點。學生作文畢竟不是已經印成鉛字的優(yōu)秀作品，評價學生作文不要期望過高，標準可以降低到一句通順流暢的話，一個準確恰當的詞語，一種貼切生動的修辭手法和一段精彩的敘述或者描寫等等。先找出這樣小小的閃光點，予以充分的肯定，讓學生明確看到自己的勞動價值，滿足他們的成就感，激起他們渴望成功的欲望，從而激發(fā)他們寫作的興趣和想成功的沖

動。有了這個鋪設好的前奏，再針對學生的創(chuàng)作提出可行性的前進目標，學生既易于接受，又興致勃勃地期望再次成功。

2.細致點評，謀劃修改案

不管使用何種方法對學生的創(chuàng)作進行點評，目的都是拋磚引玉，希望能夠點石成金，為學生完善創(chuàng)作、提高寫作水平出謀劃策，因此，點評要細致全面，具有可行的參照性，讓學生有茅塞頓開的醒悟、有拍案驚奇的絕妙、有錦上添花的出彩。俗話說：“文章不厭百回改。”合理細致的批改評價，是對學生最具體也是最直接、最重要的評價，它能讓學生既看到自己已經取得的成就，又能清楚地認識到自己尚且存在的問題，以及明確的修改方案。需要注意的是，評語要極具贊揚性、建議性、激勵性和評價性，要飽含真情實感，為保護學生寫作的興趣，提高寫作水平起到潛移默化的作用。

3.拓寬思路，樹立思想觀

新的課程標準下的作文評價，要求遵循學生身心發(fā)展的規(guī)

律，著眼于學生作文能力的提高，尊重學生的主體意識，追求表達真情實感。但學生畢竟是未成年人，身心尚不夠成熟，習作則是他們表露心聲的窗口。在這個光彩奪目的世界里，每一個學生都有鮮活獨特的個性和生命，有痛苦和失望，有歡樂和悲傷，這些都是在所難免的，作為教師，我們有責任、有義務在他們幼小的心靈中播下健康、陽光、堅強的種子，積極引導他們追求真、善、美，不要在自己純潔無邪的心靈中過早地撒下仇恨的陰影。如有個學生寫到了自己在單親家庭中的成長經歷，字里行間充滿了幽怨，我給的評語是：“你雖然不幸，但你又是幸運的，還有那么多關心你的同學、老師和親人，你開心他們就高興，你難過他們也悲傷，再他們心中，都希望你永遠活潑！”

總之，作文評價要注重評價的態(tài)度、過程和方法，要遵循激勵性原則，為學生的需要出謀劃策，把枯燥的學習變?yōu)橛淇斓膭趧觿?chuàng)造，讓學生充分享有創(chuàng)作的成就感，養(yǎng)成良好的習作習慣，終身享用，受用一生。

編輯 溫雪蓮