學生寫作能力的培養

【摘 要】作文是考試中的半壁江山，培養學生的寫作能力尤為重要。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式地貼近生活，用自己的眼和心去觀察、感悟生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。

【關鍵詞】作文教學 寫作能力 感悟生活 真情實感

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個課題，尋求這個“病癥”的原因，對癥下藥，培養學生的寫作能力。

一、倡導學生貼近生活

寫作來源于生活，是作者在生活中的總結和概括。例如朱自清的散文《荷塘月色》中的一段描寫：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻是一層淡淡的云，所以不能朗照……”這段文字寫出了荷塘月色的朦朧美。這些細致入微的描寫，離不開作者對生活的觀察和感悟，一個“瀉”字給人一種乳白色而又鮮明欲滴的實感；一個“浮”字把水氣、月色交織以及霧的輕柔自上而下寫活了。通過葉、花的安謐、恬靜襯托出月色的朦朧、柔和。那么，作者對朦朧月色下的荷塘為何刻畫得如此逼真感人呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過他細致入微的觀察、感悟和思考，最后從生活中概括、歸納出來，才讓讀者有一種身臨其境之感。

不貼近生活，空洞無物，難以寫出一篇好文章。不少學生作文脫離實際，生搬硬套，隨意堆砌詞句，像擠牙膏似的想一句寫一句，到頭來詞不達意，文不對題。所以，在作文教學中，我們應倡導學生全景式地貼近生活，用自己的眼和心去觀察、感悟生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。在寫作中“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活！

二、引導學生廣泛積累

作文素材的積累是一個長期的過程，需要在日常生活中細心觀察、耐心整理。不少學生平時很少進行課外閱讀，缺乏寫作材料，一旦作文即望而生畏。要使學生作文有話可說、有物可寫，就必須引導學生廣泛地閱讀文章，注重搜集寫作材料，就像杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”就是要多讀書，書讀得越多，知識才會越厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，如有“神”助。當然，僅僅靠多讀是不夠的，還要會把所學知識靈活運用到自己的寫作中來。“唐宋八大家”之一的韓愈說過：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行深思熟慮，認真搜集，融會貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會轉移，并運用到作文中去。作文時，水到渠成，內容應筆而生，猶如泉涌，滔滔不竭，下筆方能成章。

三、鼓勵學生借鑒、創新

人們的學習過程主要來源于間接知識，要有選擇性地借鑒前人的知識精華。效仿是人類學習、掌握技能的重要途徑之一，效仿有較強的針對性，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極鼓勵效仿和借鑒范文。即使剛模仿時比較生硬，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學習，好的文章我們可以效仿其中的篇章結構、遣詞造句、思想風格等。歷史上許多文學家也曾效仿過古人的寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所效仿。效仿是創新的一步，是創新的源泉，但不能一味地效仿，所以我們必須強調效仿時還要加以創新，樹立好文風。

四、說寫巧結合

在平常生活中，說話滔滔不絕、口若懸河的學生屢見不鮮，一旦作文時卻絞盡腦汁、無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？有些雖說了半天也沒有表達清楚，他們所說的內容并沒有認真細致地進行歸納，想說什么就說什么，而在寫作中就必須嚴格要求圍繞中心選擇素材，并恰如其分地布局到文章當中。因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，先構思好，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些該要，哪些不該要，哪些先說，哪些后說，然后對所說的內容認真地進行歸納整理。把要寫的內容先說出來，培養學生口頭作文的能力，并引導學生把“說”和“寫”結合起來，這樣說說寫寫、寫寫說說，不僅提高了口語表達的能力，而且通過口頭語言的敘述，進而提高其書面語言表達的能力，使學生說、寫達到中心明確、條理清楚的目的。

五、寫片段、記日記

寫片段、記日記是訓練寫作的基本功，篇幅短小，結構簡單，所需時間又不多，是學生茶余飯后均可進行的寫作。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，以鞏固其寫作的基礎。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記、多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時的作文教學中，我們應強調學生多練筆，大至評論國事，小至遣詞造句，只要有意義、有價值的東西都可隨筆記錄。這樣，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，作文時還可就地取材，信手拈來，這對訓練寫作能起到不可忽視的作用。

★作者單位：貴州省興義市第四中學。