從信馬由韁到戴著鐐銬飛舞

【摘 要】話題作文作為一種新的題型，一經(jīng)問世，便逐漸成為一種穩(wěn)定的題型被大眾接受而固定下來。隨著話題作文弊端的顯現(xiàn)，話題作文在提供寬松、開放、靈活的同時，也逐步加強了審題的要求，增添話題的限制性和思維的思辨性，以加強作文的限制。與此同時，考題也加強了與當(dāng)下時代的聯(lián)系，體現(xiàn)出時代的脈搏。

【關(guān)鍵詞】考場作文 話題作文 自由 約束

自1998年開始，高考材料作文引入一種新的題型——話題作文，即作文均是圍繞一個“話題”構(gòu)思、展開。它以命題的開放性、思維的發(fā)散性、內(nèi)容的相關(guān)性、文體的多樣性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性而逐漸成為一種穩(wěn)定的題型被大眾接受而固定下來。

我們知道，這種新型的“話題作文”的“話題”，并不像以往“材料作文”中的“材料”那樣，是立意的出發(fā)點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個例子，是舉一反三的“一”。“話題”并不是題目，它只是規(guī)定一個寫作的規(guī)范，在立意、選材、文體、表達等方面留給考生自由選擇、自由發(fā)揮的空間都很大。它的寫作旨趣是追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性，要求大膽想象，自由發(fā)揮，舉一反三，觸類旁通。這種命題方式是對束縛學(xué)生手腳的寫作教條的大膽解放，是對僵化的“敘—議—聯(lián)—結(jié)”傳統(tǒng)“材料作文”寫作模式的大反撥。

從嚴(yán)格意義上說，1998年關(guān)于考生“自己心理承受力”的話題并不是真正的話題作文，而是一種話題作文的試探性嘗試。作文談的雖是心理承受力問題，可只是在擬好的兩個作文題中任選一個。1999年的話題作文“假如記憶可以移植”才算得上徹徹底底的話題作文，此題在一定意義上可以說對考生幾乎毫無限制，考生可隨意揮灑，馳騁天地，也讓他們第一次真正感覺到放飛的自由，因而也產(chǎn)生了一大批充滿大膽想象的優(yōu)秀作文。俗話說，“過猶不及”，由于限制太少，自由太多，過度的自由必將導(dǎo)致“恣意妄為”——仿作、套作甚至抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了杜絕此類“不公平”的現(xiàn)象再度出現(xiàn)，2000年的話題作文便開始了一些“改革”。首先，在評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級中專門設(shè)立了“創(chuàng)新”一項；其次，僅僅圍繞話題“答案是豐富多彩的”還不夠，還必須向該話題的“前因”和“后果”開拓。所謂“前因”，主要指：世界是千變?nèi)f化的；看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多種多樣的。所謂“后果”，主要指：豐富多彩的答案中有正確的和不正確的；只有全面地、辯證地思考分析，才能找到正確的答案；正確答案又分最佳的、好的、較好的等等；只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時期、某一情境中的最佳答案；找尋最佳答案，是為了更好的創(chuàng)新、創(chuàng)造。看來，要寫好此文并不像1999年的作文那樣信手拈來、隨筆馳騁了。

在2000年改革的基礎(chǔ)上，2001年高考話題又向前邁出了一步，它不僅要求學(xué)生具有良好的審題和創(chuàng)新能力，同時還烙上了時代深深的印記，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，更要注重自身的個性發(fā)展，切不可在市場經(jīng)濟的大潮中迷失雙眼，違背做人最起碼的準(zhǔn)則——“誠信”。因此，此題考察的不僅僅是要求學(xué)生寫一份有關(guān)“誠信”話題的作文，更要求考生在錯綜復(fù)雜、是非曲直的事物面前，要堅守誠信，交一份真實的人生答卷。所以，與其說2000年高考作文是一篇應(yīng)試話題作文，倒不如說這更是一場更深層次的人生品格的大考驗。

2002年話題作文順延了2001年的改革趨勢，作文話題“心靈的選擇”，強調(diào)人生際遇中選擇的同時，更在“選擇”之前加上了定語“心靈”二字。“心靈”是指人的精神世界，如思想意識、道德情操、意志品質(zhì)等等。“心靈的選擇”就是在矛盾的境況下，對某種思想、精神、品德、情操等向真善美升華的選擇。由此可以看出，高考在考察閱讀表達能力的同時，始終在堅持“作文如做人”的千古信條。

2003年的高考話題作文真可謂“似曾相識燕歸來”。《智子疑鄰》大家并不陌生，語出《韓非子》，曾入編初中語文教材，是一則淺顯易懂、知者甚眾的語言故事。但由此引出的話題卻是歷年來字?jǐn)?shù)最多的——“感情親疏和對事物的認(rèn)知”，這無疑是增加了題目中的信息量，加大了審題的難度。在此話題中，包含三個基本信息：一是感情親疏，其中重點是“親疏”二字；二是“事物的認(rèn)知”；三是前者對后者的影響。而在這三種之中，第三點是此文關(guān)鍵，前者對后者是如何影響的，是正確的促進作用，還是負(fù)面的束縛作用，由你來決定，但同時切不可忘記“親疏”二字，是“感情親疏”，而不是“感情”對“事物的認(rèn)知”的影響。三者不可偏廢，缺一不可。可見，2003年的高考作文在加大題目隱含信息量的同時，注重對考生思辨能力的考查。可以說，2003年的話題作文是哲理意味濃郁的話題作文，是對學(xué)生思辨能力的大考驗。

縱觀1998～2003這6年來的話題作文，在提供寬松、開放、靈活的同時，也逐步加強了審題的要求，增添了話題的限制性和思維的思辨性，以加強作文的限制。

從2004年開始，部分省市已開始了自主命題，一來可以換換思路，避免出題方式與思路僵化，二來倡導(dǎo)百花齊放、百家爭鳴，希望借此能傳承與創(chuàng)新。這里僅以江蘇為例，繼續(xù)討論。

2004年和2005年，江蘇的高考作文延續(xù)了以前的思路，真正做到了“傳承”，顯得中規(guī)中矩。作文先是一段材料，后引出一話題——“水的靈動、山的沉穩(wěn)”、“鳳頭、豬肚、豹尾”，兩個或三個方面，可以任選一個方面，也可兼寫，均帶有強烈的比喻色彩，希望考生能以此為觸點，寫出或生活或?qū)W習(xí)或事業(yè)或人生的精彩內(nèi)容。

傳承不是目標(biāo)，創(chuàng)新才是終極。2006年，江蘇高考語文作文題目是這樣的：“有人說：世界上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說：世界上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說：……請以‘人與路’為題寫一篇文章，除詩歌外文體不限。”乍一看，似乎還是老套路，可仔細一斟酌，卻明明少了一個“話”字，是以“‘人與路’為題”而不是為話題。這才似乎恍然，這不又回歸了命題作文的老路！且慢，哦，還留著一條話題作文的“尾巴”呢——“除詩歌外文體不限”！

從2007年到2010年，江蘇的高考作文均保留這一開創(chuàng)型傳統(tǒng)——命題加文體不限，“懷想天空”、“好奇心”、“品味時尚”和“綠色生活”都是規(guī)定的題目，考生不得另起爐灶隨意更改，只能戴著既定的“鐐銬”才能飛舞。與此同時，考題也加強了與當(dāng)下時代的聯(lián)系，體現(xiàn)出時代的脈搏。

從1998年到2010年，我們細細數(shù)來，高考作文的總體方向在逐步回歸大語文、發(fā)揚學(xué)生個性才智的同時，也在力圖避免話題作文這種新作文題型的迅速僵化，避免高考作文教學(xué)的高度技術(shù)化，避免內(nèi)容空泛虛假，避免學(xué)生作文與做人脫節(jié)，避免思想與生活、時代剝離，力圖追去思與辨的統(tǒng)一，追求人與文的統(tǒng)一。這使我想起了中國現(xiàn)代文學(xué)史上，由最初自由體新詩的出現(xiàn)，到隨后無規(guī)無矩的自由泛濫，最后著名詩人聞一多站出來，提出了新詩必須堅持“三美”即“戴著鐐銬飛舞”來進行創(chuàng)作一樣，考場作文在自由與約束中力保它旺盛的生命力，讓考生逐步由信馬由韁過渡到戴著鐐銬飛舞，以達到真正選拔人才的目的。

★作者單位：江蘇省南京市雨花臺中學(xué)。