一堂特殊的作文指導課

【摘 要】在素質教育的大背景下，在反對“少、慢、差、費”的“無效教學”，提倡“多、快、好、省”的“有效教學”的背景下，因時施教與正面教育更顯其重要意義。

【關鍵詞】作文指導課 素質教育 因時施教 正面教育

這堂作文指導課很特殊，與一般的寫作文前的指導課大不相同，它更像一堂班會課，它的意義遠遠大于作文指導，甚至對學生的一生都會有良好的影響。

事情發生在高三下學期的S班，S班是文科B班，成績相對落后，后進生很多。那天是S班兩堂語文連堂課。我布置他們寫作文，剛宣布寫作文，就有一片叫苦聲，這我沒太在意，見慣不怪了。然后我把作文題目和提示以及例文都提供給他們，要求他們閱讀后構思寫作。過了一節課，我去看時，驚奇地發現雖然有一些同學在認真寫，但竟然有一半以上的同學沒動筆，都在看其他書或干其他事。快高考了還是這個狀態，我心里很窩火，很想給他們每個人一耳光，狠狠訓斥他們一頓。但這不是一個有理智、有素養的教師應該做的。我忍住了，心想，這其中有作文難度大的原因，但更主要的應該是他們感到前途無望，消極頹喪、無心學習的心理問題(文B班這種問題比較普遍)。這時關鍵是學不學的問題，而不是怎么學、學什么的問題。于是，我整理了一下思路，對他們說:

“同學們，剛才我看到讓我欣慰和讓我遺憾的一幕。

“我欣慰的是，有好些同學寫作文非常認真，一節課都寫了大半篇了。我知道學習是一件苦差事，不容易，在文B班學習更是不容易，在文B班到高三下學期了還能一如既往地認真學習更是不容易。古人說‘行百里者半九十’啊，最后這一百天(他們馬上要進行百日宣誓)的難度相當于之前所有階段的難度。所以這些同學能持之以恒保持一股沖勁、狠勁、認真勁，我深感欣慰，為他們高興，我會全力支持他們。

“而我遺憾的是，竟然有一半以上的同學不想寫作文，對學習無動于衷，對前途心灰意冷。我想送給這些同學一句話:‘哀莫大于心死，善莫大于改過。’歷史上曾經有三個人物，第一個曾是戰斗英雄，熱愛藝術，偶爾喝一點酒，年輕時從來沒有做過違法的事;第二位篤信巫醫，有兩個情婦，嗜酒吸煙如命;第三位曾多次被校長訓斥，每晚喝大約一公升的白蘭地，而且有吸食鴉片的記錄。你們猜他們最后誰成了偉人?我告訴你們，第一位是希特勒，第二位是美國總統羅斯福，第三位是英國首相丘吉爾。為什么會是這樣的結局?因為希特勒心死了，善良之心死了，正義之心死了，上進之心死了，所以最后淪為一個十惡不赦的殺人惡魔;羅斯福和丘吉爾年輕時都有過劣跡，但他們勇于改過，洗心革面，重新做人，最后成了二戰中的英雄，成為偉人。

“同學們，離高考還有一百天，沒有到最后一切都還有可能，就像《北京歡迎你》那首歌所唱的:‘有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡!’我相信同學們一定能創造奇跡!”

可以看得出，同學們情緒很激動，眼睛里閃著希望的光芒。

最后，我告訴同學們，可以寫另一個作文題目——“有勇氣就會有奇跡”，以我手寫我心，一定要寫出自己的真情實感，第二天交。第二天上課時，我才進教室，課代表就把作文交到我手上，齊整整的，一個不缺。多數都寫了后一個題目，寫得很認真，很好，讓我很感動。原來他們不是不會燃燒，是缺乏火種啊!

這堂特殊的作文指導課很成功，原因我覺得主要有如下兩點:

第一，因時施教。孔夫子的因材施教是解決教學對象差異性問題行之有效的教學方法和原則，而根據實事求是的原則，還應因時施教，甚至因地施教。我這里的“時”是“機不可失，時不再來”的“時”，指時機，因時施教就是抓住時機開展教學，根據不同的情況施用不同的教學內容。這堂作文課能抓住時機，改變教學計劃，恰如其分地施以相應的必要的教學內容，所以取得了很好的教學效果。這堂課最初的計劃是讓學生看資料寫作文，可是學生沒心思寫。這時學生最需要的是學習動機，這是關乎整個學習的心理問題，它會影響包括語文在內所有科目的學習。這時是進行意志教育、認識教育的最佳時機，而作文教學與做人教育是息息相關的，所以在這個時候教師通過實例教育他們不要放棄夢想，要勇于面對現實、改過上進，既強化了學習動機，又激起了作文思維的火花，一舉兩得，效果極佳。

第二，正面教育為主。正面教育為主是一種行之有效的教育原則。正面教育是指在教育過程中，教育者用正面積極的事例激勵學生，通過正面啟發、積極誘導、以理服人的方法來提高學生的思想認識和道德水平。當學生犯錯誤時，教育者不應采取總是批評斥罵、諷刺挖苦甚至體罰的負面教育，這樣很容易造成他們的“自我否定”而陷入悲觀、頹喪、消極的泥潭，或者激起他們的逆反心理而產生對教育很不利的抵觸情緒;而應多采用欣賞、鼓勵的方法，循循善誘、諄諄教導的正面教育，以保護學生的自尊心，激發學生的自信心和上進心，從而使其接受教育，受到感化，提高認識。這堂課中，在學生犯錯時教師不是大發雷霆、嚴厲訓斥，而是先表揚好的同學，樹立了典型、榜樣，然后用偉人的例子引導犯錯的同學認識“過而能改，善莫大焉”的道理，最后用我們引以為豪的北京奧運會歌曲的歌詞來鼓勵他們勇敢超越夢想，迎接挑戰。整個過程以正面教育為主，學生在自尊心得到保護的情況下積極地接受了老師的教育，受到了感化，認識也提高了，內心的積極上進的激情被點燃，理智也得以復蘇，這正是教育者想要的可喜的結果。

總之，這堂特殊的作文指導課讓我感受頗深。在素質教育的大背景下，在反對“少、慢、差、費”的“無效教學”，提倡“多、快、好、省”的“有效教學”的背景下，因時施教與正面教育更顯其重要意義。

★作者單位:廣西壯族自治區柳州地區民族高級中學。