作文創新能力提升淺議

【摘 要】在新課標下，探索新型作文教學模式，已是擺在每位語文教師面前的一項重要任務。作文創新能力，主要包括五個方面的內容:見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象有獨到之處、有個性色彩。

【關鍵詞】新課標 作文教學 教學模式 創新能力

創新是一個國家、一個民族的靈魂。在新世紀，實施創新教育，培養“創造型”人才，是每位教育工作者義不容辭的責任。在新課標下，探索新型作文教學模式，已是擺在每位語文教師面前的一項重要任務。

“創新”能力，主要包括以下五方面的內容:見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。下面著力來探討選準創新的角度問題:

一、內容的創新。內容的創新是指文章所寫的必須是常人所不及的，是別具一格的內容。如:

閱讀下面的寓言故事，根據要求作文。

有一只烏鴉打算往東方飛，途中遇到一只鴿子，雙方都停在一棵樹上休息。鴿子見烏鴉飛得很辛苦，就關心地問:“你要飛到哪里去?”烏鴉憤憤不平說:“其實我不想離開這里，可是這個地方的居民都嫌我的叫聲不好聽，所以我想飛到別的地方去。”

鴿子好心地告訴烏鴉:“別白費力氣了!如果你不改變你的聲音，飛到哪里都不會受到歡迎的。”

請認真思考這則寓言故事給我們的“啟示”，然后以“改變”為話題寫一篇不少于800字的文章。

[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。

這是一道材料與話題聯姻式的作文題。事實上，這個話題作文相當于半命題作文，寫時還要結合寓言材料的正反“啟示”把話題補充完整，即本文要談“能否改變自己”、“為什么要改變自己”以及“怎樣改變自己”這些內容。

如果你想脫穎而出，不妨反彈琵琶:烏鴉沒錯，想唱就唱。烏鴉的確沒錯，錯的是人們有偏見。世界本來就應該是豐富多彩的!

二、結構的創新。結構是文章的“骨胳”，是文章的“靈魂”和“血肉”的依附，內容相同而結構不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，才能標新立異。前人戴師初說過:“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃之不用;第二番來者，正語也，停之不用;第三番來者，精意也，方可用之。”所謂“第一番來者”，即接觸文題時首先出現在腦海中的構思，這一構思一般是按常規模式進行的，無須多動腦筋，但其立意也往往陳舊過時，故應“掃之不用”。“第二番來者”一般也是慣式思維的結果，雖不陳舊，但也太“中規中矩”，千人一腔，容易撞車，也難以出新意。只有“第三番來者”才是創新思維的“精意”，這種“人人心中有，個個筆下無”的獨特新穎的創意才是我們迫切所要追求的高考作文的構思。巧妙構思可以體現在對材料進行合理組裝、嫁接，從而使文章跌宕生姿、新穎別致。巧妙構思還體現在體裁樣式的新穎別致上，改變體裁與內容常規的對應習慣，是比較容易操作和有實效的方法。要適當學習采用寓言、童話、科幻、實驗報告、新聞采訪等形式來構思文章。當然必須合理運用，不能隨便套用，套用時必須符合各自的文體特征。

三、選材的創新。選材的創新指的是必須避開一般人所想到的，要從“夾縫兒”中尋找別人“遺失”的、“熟視無睹”的材料，以達到“新”的目的。比如《我的老師》這樣一個常見的題目，多數學生愛寫老師的敬業精神、工作態度、為人師表等方面的內容，這都沒有新意可言。如果寫寫老師的個人生活以及老師的愛好、個性等，或許會獨辟蹊徑，意境大開。

四、語言的創新。語言的創新是從獨特的切身感受出發，悉心選取嶄新的語言，去反映多彩的現實生活。語言的創新要在準確、得體的基礎上寫出自己的特色。文章的語言創新不一定非要引經據典、堆砌名詩佳句，也不一定非要語出驚人。樸素的文字若蘊含耐人尋味的內容，同樣也可以使文章文采飛揚;個性化的鮮活語言，同樣能使文章獨具特色。如一位學生在作文中寫道:“克隆綿羊，沒爹沒娘。名人出書，一塌糊涂。——告訴大家一個秘密:昌文居然克隆出了家長的簽字呢!”這樣戲謔的語言，于幽默風趣中蘊含著批評。這樣的敘寫富于濃郁的生活氣息，新鮮別致，活潑動人。當然，語言的訓練非一日一時之功，必須鍥而不舍、刻苦磨練，掌握運用語言的嫻熟技巧，方能有更好的表現。像2001年曾引起轟動的《赤兔之死》，作者敢于進行大膽嘗試，能突破傳統寫作語言意識的束縛，運用高度濃縮雅潔的古白話，從而獲得了一致好評。這樣的創新也正來源于他深厚的古典文學功底，沒有長期的磨練是絕不可能有如此效果的。

★作者單位:徐州師范大學文學院。