高職會計(jì)教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化探究

［摘 要］ 文章從關(guān)注高職會計(jì)教師自我專業(yè)發(fā)展的需要、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路及關(guān)注教師知識培訓(xùn)方式的多樣化和有效性等三個(gè)方面對高職會計(jì)教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化進(jìn)行分析。

［關(guān)鍵詞］ 高職會計(jì)教師 知識結(jié)構(gòu) 優(yōu)化

所謂教師的知識結(jié)構(gòu)是教師在系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過思維加工后形成的知識體系，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的必要條件。任何一門職業(yè)，要想獲得專業(yè)發(fā)展，都要具備該領(lǐng)域的專業(yè)知識，這一點(diǎn)對于高職會計(jì)教師來說也是如此。基于知識的開放性和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教師的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“與時(shí)俱進(jìn)”的特點(diǎn)，因此研究高職會計(jì)教師的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)勢在必行。

一、關(guān)注高職會計(jì)教師自我專業(yè)發(fā)展的需要

關(guān)注高職會計(jì)教師自我發(fā)展的需要和意識是優(yōu)化高職教師知識結(jié)構(gòu)的前提。因此，首先就要使高職會計(jì)教師認(rèn)識到自身在專業(yè)發(fā)展中的“主人”地位以及對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同。因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展持什么樣的價(jià)值觀、認(rèn)同感，達(dá)到何種程度等一些因素決定著教師對專業(yè)發(fā)展的需要和意識、情感與能動作用。其次，幫助高職會計(jì)教師確立發(fā)展的目標(biāo)。目標(biāo)的功能就如同燈塔一樣起著整體的導(dǎo)向作用。目標(biāo)的確立需要從自身當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展水平出發(fā)，有個(gè)性、有規(guī)劃的安排自己的工作和學(xué)習(xí)。根據(jù)問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果看目前一些學(xué)校的高職會計(jì)教師對高職辦學(xué)理念不是很了解，對高職教育的前景預(yù)測不清楚，忽視教育教學(xué)的規(guī)律，加上繁重的課時(shí)和教學(xué)任務(wù)，大部分教師對自己的學(xué)習(xí)和工作沒有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，自我發(fā)展意識相當(dāng)薄弱。最后，鼓勵(lì)高職會計(jì)教師通過經(jīng)常性、系統(tǒng)性的教學(xué)反思，促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識，提升自身的專業(yè)水平。北京大學(xué)教育學(xué)院的陳向明教授曾經(jīng)說過“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教學(xué)反思就是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。高職會計(jì)教師需要教學(xué)反思來促進(jìn)他們的成長，通過反思來提高他們的自我學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力，并沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對教學(xué)進(jìn)行診斷、糾錯(cuò)與創(chuàng)新。從提升教師專業(yè)發(fā)展的意識和需要的角度看，反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。

二、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。產(chǎn)學(xué)研合作是目前辦好高職會計(jì)教育的必由之路，同時(shí)也是優(yōu)化高職會計(jì)教師知識結(jié)構(gòu)的有力武器。在我國產(chǎn)學(xué)研合作一般有三種模式:合作人才培養(yǎng);合作科研開發(fā);合作生產(chǎn)經(jīng)營。無論采用哪一種合作模式都會促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和能力的提高。產(chǎn)學(xué)研合作為高職會計(jì)教師提供了應(yīng)用所學(xué)知識和更新知識的平臺;同時(shí)，合作過程對教師知識的“量”和“質(zhì)”都提出了新的更高的要求，促使高職會計(jì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，增加和更新知識。反過來，教師知識和能力的提高會進(jìn)一步擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作的領(lǐng)域，提升產(chǎn)學(xué)研合作的層次。所以，通過產(chǎn)學(xué)研合作這種良性循環(huán)，教師的知識結(jié)構(gòu)會逐漸得到優(yōu)化，知識和能力也會逐漸統(tǒng)一起來。當(dāng)然，產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。教師要學(xué)習(xí)，要有深厚的專業(yè)學(xué)科知識，才能有進(jìn)行合作的基礎(chǔ)。比如和企業(yè)合作，企業(yè)只有看到效益，才會真正愿意合作。同時(shí)，要仔細(xì)分析高職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容。在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，應(yīng)以會計(jì)專業(yè)建設(shè)、鍛煉教師隊(duì)伍和會計(jì)人才培養(yǎng)為合作的主要目的，不能片面的追求經(jīng)濟(jì)效益。要通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合之路培養(yǎng)高職會計(jì)教師的專業(yè)知識應(yīng)用能力以便更好的培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量的會計(jì)應(yīng)用人才，同時(shí)提升高職教師的社會價(jià)值，完善高職會計(jì)教師的專業(yè)實(shí)踐知識。

三、關(guān)注教師知識培訓(xùn)方式的多樣化和有效性

在優(yōu)化高職會計(jì)教師知識結(jié)構(gòu)的過程中，強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，有計(jì)劃的安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。為使這方面的工作取得實(shí)效，高職會計(jì)教師的培訓(xùn)和進(jìn)修應(yīng)注意以下問題:(1)進(jìn)修培訓(xùn)的形式要靈活多樣。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)遵循“缺什么，補(bǔ)什么”的方針。不脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和脫產(chǎn)相結(jié)合，長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，同時(shí)還可以選派優(yōu)秀教師到具有較高水平的高等學(xué)府進(jìn)修碩士或博士學(xué)位。(2)制定進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃要考慮到教師的個(gè)性因素。每個(gè)人才能的顯露時(shí)間不同，有的人很早就顯露了某一方面的才能和興趣，而有的人很晚甚至在參加工作之后才發(fā)現(xiàn)自己某一方面的才能和愛好。在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)進(jìn)修工作如果能結(jié)合教師個(gè)人的愛好和特長，效果將顯著提高。(3)培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃要以建立專業(yè)化的高職會計(jì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)。高職會計(jì)教師具有特殊性和不可替代性，這是由高職會計(jì)教育的特點(diǎn)決定的。制定培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃應(yīng)牢牢掌握高職會計(jì)教育對教師知識和能力結(jié)構(gòu)的特殊要求，在理論水平、學(xué)歷層次和實(shí)踐能力之間找到平衡點(diǎn)。充分分析高職會計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，精心安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出切實(shí)可行的教師培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃。(4)倡導(dǎo)高職會計(jì)教師“反思式培訓(xùn)”。反思式培訓(xùn)就是提倡教師要在“做中學(xué)”，也就是說高職會計(jì)教師在參加完培訓(xùn)之后還要學(xué)會積極的對培訓(xùn)行為進(jìn)行反省，這種反省不是簡單的問下自己是否可以干的更好，而是該問下自己:“下次我可以在什么方面、在什么情況下做得更好?”這樣才‘有助于教師更加具體的思考問題，此外同事或同行的富有建設(shè)性的批評和建議，對教師的反思也是很重要的。

四、結(jié)語

高職會計(jì)教師知識結(jié)構(gòu)是否合理關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，探索一條加速高職會計(jì)教師知識結(jié)構(gòu)完善的途徑具有相當(dāng)重要價(jià)值。本文對此問題進(jìn)行一些探討，期待能對高職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐有所裨益。

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