如何激發后進生的英語學習興趣

摘 要: 如何調動學生學習英語的積極性，是我們首先要解決的主要問題。本文作者結合自己多年的教學實踐分析英語學習后進生的形成原因，以及如何激發后進生學習英語的興趣。

關鍵詞: 英語學習 后進生 興趣

隨著知識經濟社會的到來，英語的重要性日益顯現。作為一門外語，英語既是活的語言，又是枯燥無味的語言。所以，許多家長和老師能夠感覺到，學生的英語學習呈現兩極分化:好學生一下子就入門了，而一部分學生學習成績則非常差。我認為，英語學習后進生的形成有許多原因，最主要的原因是:學生對英語學習缺乏興趣。興趣是最好的老師。學生對某個事物感興趣，就會主動、自覺或積極地去做。《普通高中英語課程標準》指出，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力。所以，如何調動學生學習英語的積極性，就成了我們首先要解決的主要問題。下面我結合自己多年的教學實踐分析英語學習后進生的形成原因，以及如何激發后進生學習英語的興趣。

一、后進生的形成原因

正如蘇霍姆林斯基所說:“教育的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。”后進生的身上也有閃光之處，如果教育引導得當，就會成為社會有用之才。要想激發后進生的英語學習興趣，我們首先就要了解其形成原因。

1.后進生的學習態度和學習習慣。

部分學生學習態度不端正，剛開始接觸英語時，覺得新鮮，但是隨著高中英語學習的深入和加強，需要記憶、背誦和理解的知識多了起來，這些學生在英語的學習上感到吃力。有些學生沒有養成良好的學習習慣和策略，在學習中不愿意動腦子和動手查字典，久而久之便養成依賴他人，抄襲他人作業甚至不完成作業的壞習慣，惰性也隨之養成。

2.教師和家長缺乏耐心和正確的引導。

一個成功的教育是由社會、學校(教師)及家長三方面密切配合和信任完成的。我認為，沒有一個學生愿意后進生。有些學生的家長整天忙于自己的工作或者事情，對孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個好的榜樣。這樣，家長就把孩子“逼到”了后進生群里。還有些教師只注重升學率和優秀率，對那些基礎弱的學生沒有及時給予幫助或引導，甚至還會經常挖苦和批評這些學生。上述原因使這些學生完全失去了學習英語的興趣，成為了后進生。

二、激發后進生學習英語的嘗試

1.建立融洽的師生關系。

“親其師，信其道”。建立融洽的師生關系是提高后進生英語學習的關鍵。教師要充分了解后進生形成的原因。每個學生的特點不同，所以我經常利用課余時間和他們溝通，及時了解后進生的學習和生活狀況。教師應多鼓勵，少批評，對后進生有一顆包容之心。教師要讓他們知道老師是相信他們在英語學習上一定會取得進步的，隨時發現他們身上的閃光點。例如，我班有個后進生，英語成績不是很好，但是她的英語字寫得特別漂亮。我就經常讓她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，讓其他同學將之轉抄到筆記本上，然后課下我再幫助她糾正一下發音，上課的時候讓她朗讀出這些佳句，并且表揚她的書寫規范和發音，這樣就極大地激發了她在英語學習上的興趣。

2.給后進生制定切實可行的目標。

后進生的英語基礎和學習能力要明顯差于好學生，教師要想讓他們和其他英語學習好的同學完成同樣的作業任務或者同時達到相同的標準很困難。教師要想激發后進生學習英語的興趣，就必須給后進生制定切實可行的學習任務，讓他們在完成這些看似簡單的任務中得到一定的快樂和滿足感。例如，要是我布置的作業是寫一篇英語作文，那么我就會給后進生布置另一個作業。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個腳印地向英語學習的成功軌跡邁進。

3.教學方法多樣性，激發后進生學習英語興趣。

后進生之所以對英語學習缺乏興趣或者失去信心，是因為他們對英語學習產生了畏懼心理。所以，教師就需要正確地引導和及時地鼓勵后進生攻破這座“恐懼城堡”。

課堂教學是教學的各個環節中重中之重，因此教師要充分利用好這個舞臺，讓后進生在這個舞臺上也有其用武之地。例如，我每節課后都會讓學生背誦一篇英語小短文，在每次課前的5—10分鐘左右，讓他們舉手自愿地站到講臺上背誦。剛開始，就是那些英語學習好的學生踴躍舉手急于表現，那些后進生坐在位子上，頭都不敢抬。我一看，這樣不行，就改了一下規定，就是按照順序，每個人都會輪到背誦短文。我也強調了英語學習中背誦的重要性。第二天，竟然出乎大家的預料，一個英語后進生主動舉手要求進行背誦。雖然他的發音不是很準確，中途也有漏詞的情況。當他背誦完畢，全班的學生為他的勇氣和自信鼓掌。我也對他的這次表現給予很大的肯定和鼓勵。這次的背誦活動對其他的后進生也是一次極大的鼓舞。從此之后，這項背誦活動真正成為了班級里的每個學生的學習任務。我在課堂上，爭取讓每個學生都有發言和表現的機會，如果是比較難回答的問題，我會讓后進生重復答案，然后第二堂課繼續問他同樣的問題，幫助他鞏固加深印象。我也會讓發音比較好的后進生領讀單詞，讓其他學生跟讀。總之，我會讓后進生在英語課堂上找到他們的用武之地，讓他們體驗成功的喜悅，從而激發他們對英語學習的興趣，對英語學習充滿信心。

總之，激發后進生英語學習興趣是一件困難和極富挑戰性的教學任務。只要教師對后進生付諸真情和耐心，他們終有一天會對英語學習產生興趣，從而在英語學習上取得進步。