在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

摘 要: 本文對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了論述:首先是精心選編教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的活動(dòng)空間;其次是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的興趣;最后是改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘創(chuàng)造力的潛能。

關(guān)鍵詞: 美術(shù)教學(xué) 幼兒創(chuàng)造力 培養(yǎng)

幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要階段，而美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)、情感、想象力、幽默感，對(duì)于發(fā)展創(chuàng)造力顯得尤為重要。如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我認(rèn)為首先是精心選編教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的活動(dòng)空間;其次是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的興趣;最后是改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘創(chuàng)造力的潛能。

一、精心選編教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的活動(dòng)空間

幼兒園藝術(shù)教育的總目標(biāo)是:培養(yǎng)幼兒初步的感受美的情趣和能力，因而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中選編教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。一要精心選擇有利于調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教師要精心選編有利于激發(fā)幼兒的求知欲，觸動(dòng)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。二要精心選擇有利于培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)要看是否有利于幼兒良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于幼兒的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移。因此，活動(dòng)內(nèi)容要給幼兒以充分發(fā)揮想象的空間。如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對(duì)稱的方式來(lái)裝飾自己心中的蝴蝶。教師先畫出基本線條，如:曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾蝴蝶，背景讓幼兒自由添畫，這樣能大大激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。三要精心選擇有利于幼兒個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在年齡、性格、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同幼兒的發(fā)展需要，以有利于他們智力的開發(fā)和技能的提高。在條件許可的情況下，可增設(shè)美術(shù)角，提供一塊可方便幼兒隨意涂抹的白瓷磚墻壁，使他們?cè)谠簝?nèi)院外，或節(jié)假日游玩時(shí)的所見所聞所感都能在這塊園地上得到充分展示。在這樣的氛圍中，幼兒不僅可以隨時(shí)隨地觀察美、欣賞美，而且可以在不知不覺中培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的興趣

教師在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排活動(dòng)程序，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。一是在感性認(rèn)知中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的興趣。教師要把幼兒當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用，以興趣作向?qū)?，引?dǎo)孩子多到大自然中直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)，通過(guò)大自然發(fā)展想象力?；谶@一認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中教師要盡可能地讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運(yùn)用各種感覺器官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下這些現(xiàn)象。比如:對(duì)于秋天，幼兒一般聯(lián)想的只是“天氣漸漸變冷了”、“樹葉變黃了”，此時(shí)讓幼兒畫出多姿多彩的秋天，便是勉為其難。因此經(jīng)常帶孩子去戶外觀察，或欣賞表現(xiàn)秋天的文藝作品，可以加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，孩子們?cè)佼嬊锾欤芍^思想開闊，畫面豐富生動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)十分注意引導(dǎo)幼兒觀察、回憶，幫助他們提高表象的質(zhì)量。如:春雨又細(xì)又軟，飄飄灑灑;夏雨，又大又急，還常伴著雷電狂風(fēng)……由此可見，高質(zhì)量的形象記憶會(huì)使幼兒的畫更豐富、細(xì)致、準(zhǔn)確，且更具創(chuàng)造性。二是在實(shí)踐體驗(yàn)中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的興趣。美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的手腦并用。當(dāng)幼兒產(chǎn)生了創(chuàng)造意識(shí)后，就會(huì)迫不及待地通過(guò)自己的雙手去驗(yàn)證自己的想法，并在驗(yàn)證過(guò)程中一次次地改進(jìn)自己原有的思路，通過(guò)再思考再動(dòng)手，最終達(dá)到完美的結(jié)果。如:泥工活動(dòng)捏茶壺時(shí)，我出示自己事先捏好的茶壺，引導(dǎo)幼兒觀察茶壺的結(jié)構(gòu)組成，并講解制作步驟，然后要求幼兒制作茶壺。由于年齡小，制作過(guò)程較復(fù)雜，幼兒在團(tuán)出茶壺的身子時(shí)無(wú)法將壺嘴按放在壺身上，因此我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子，想想怎樣把壺嘴按在壺身上。幼兒通過(guò)討論后找出了一個(gè)合理的方法——用牙簽棒將壺身壺嘴連接，但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，壺嘴角度千差萬(wàn)別，教師再次讓孩子觀察后討論，找出制作不合理的地方，并說(shuō)明原因，通過(guò)幾次嘗試幼兒又掌握了壺柄的連接方法，從而制作出一個(gè)好看的茶壺，大大提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力。在掌握了制作工藝后，我又啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。每個(gè)幼兒都積極思維，各式各樣的茶壺便相繼而生，如方形的，圓形的，大的、小的，品種各異，個(gè)別幼兒還制作了勺子、鍋、鏟、碗等，他們把這些“餐具”放置在桌上，就地取材，玩起了做飯游戲。這一過(guò)程，訓(xùn)練了幼兒的橫向思維，創(chuàng)造精神也得以體現(xiàn)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘創(chuàng)造力培養(yǎng)的潛能

美術(shù)同音樂、語(yǔ)言一樣，是人類表情達(dá)意、交流經(jīng)驗(yàn)的一種形式。教師在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展美術(shù)教學(xué)工作。一是改變思想觀念。教師在考慮幼兒美術(shù)教育的方法和組織形式時(shí)，要避免采取“灌輸式教學(xué)”。即老師講，幼兒聽，老師問(wèn)，幼兒答，老師畫，幼兒看;不管能否消化，都硬往幼兒的小腦子里灌死知識(shí)，死灌知識(shí)，造成幼兒對(duì)知識(shí)的“被動(dòng)接受”。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，多采用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲練習(xí)法、形象比喻法、情境激勵(lì)法、豐富聯(lián)想法等。二是豐富教學(xué)方法。游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式，教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。在游戲等活動(dòng)中，幼兒用眼睛觀察，用大腦想。教師可通過(guò)自身的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自愿地表現(xiàn)，這樣畫出來(lái)的畫會(huì)更有特點(diǎn)，更好看。例如:幼兒畫“小兔拔蘿卜”的命題畫時(shí)，我先帶幼兒觀察實(shí)物兔子，然后回到活動(dòng)室讓幼兒戴上小兔頭飾做“小兔拔蘿卜”的游戲，最后讓幼兒動(dòng)手畫，由于有游戲作鋪墊，幼兒的畫面都很生動(dòng)豐富且更有創(chuàng)造性。三是多方挖掘潛能。在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式去創(chuàng)作，提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造力是個(gè)體審美體驗(yàn)的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造力。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)有不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多方挖掘幼兒創(chuàng)造力的潛能，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使幼兒的美術(shù)作品更具有創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn):

[1]幼兒園工作規(guī)程，1996.6.1.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).

[3]幼兒美術(shù)教學(xué)法課程教學(xué)大綱.