對幼兒乒乓球運動員技術水平劃分標準的研究

摘 要: 目前對幼兒乒乓球運動員技術水平的形成，對幼兒乒乓球運動員的培養之類的研究較多，這些研究為本文確立幼兒乒乓球運動員技術水平劃分標準提供了很好的素材。但對于乒乓球運動員技術水平劃分和評價的研究較少，尤其是針對少年兒童乒乓球運動水平的研究則更少。本文作者在根據相關文獻綜述的基礎之上，搜集數據和資料，并對實驗結果進行數理統計與邏輯分析，得出技術水平劃分標準，構建我國幼兒乒乓球運動員技術水平的評價體系，以此體系建立幼兒乒乓球運動員技術水平的測試方法與測試標準，為教學及選拔人才提供服務。

關鍵詞: 幼兒乒乓球運動員 技術水平 標準

1.引言

1.1選題的背景

乒乓球是我國的國球，有著廣泛的群眾參與基礎和良好的后備人才隊伍，我國參與乒乓球運動的人數眾多，據不完全統計，全國經常性參與乒乓球鍛煉的人口超過1000萬，這個龐大的群體奠定了我國乒乓球運動雄厚的群眾基礎。

乒乓球運動員適合的啟蒙年齡一般在6至7歲，培養和引導少年兒童對乒乓運動的熱愛，運用科學合理的訓練方法，在技術和技能方面打下良好的基礎，是提供我國乒乓球運動后備力量的切實保障，也能為乒乓球運動在群眾中的普及與提高起到積極的推動作用。

幼兒乒乓球運動員通過系統的訓練必然不斷取得進步，那么如何測定他們進步的快慢與水平的高低則成為一個難點問題。本文就是針對幼兒乒乓球運動員技術水平評價方法，制定出評價體系，通過對一部分幼兒乒乓球運動員進行實驗測試，進而對實驗測試的結果進行數據處理和統計分析，最終得出幼兒乒乓球運動員技術水平劃分的標準。

1.2研究意義

此項研究的目的與意義是為教學及選拔人才服務，讓這一階段參與乒乓球運動的少年兒童及其教練員、家長有個參照的標準，也可為專業隊選拔人才提供一定的參考依據。

2.文獻綜述

2.1技術水平的界定

所謂技術，就是通過改造環境以實現特定目標的特定方法。[1]技術定義的三要素:條件性、抽象性、目的性。

2.1.1技術的條件性

技術是有條件的，或者說是有前提的，或者說是有特定環境要求的。一種技術必然是在一個或幾個明確的或默示的條件規定下的特定環境內有效的方法。因為世界是客觀的，科學規律是客觀的、有條件的，技術只有符合科學規律才能發揮作用，顯然受到客觀環境的制約，只有在特定條件下才能起作用。

2.1.2技術的抽象性

技術是總結出來的一種方法，不是活動，而是一種抽象，源于實踐活動又高于實踐活動。技術對環境的要求是隨著人們的認識深入而變化的，在一個生產活動中，一種技術的應用只考慮環境中的一個或幾個特定變量，而其他環境變量被忽略了，這是必然的，這些被忽略的環境因素也可以影響技術發揮作用，人們對技術的認識需要一個過程。

2.1.3技術的目的性

技術之所以不同于科學，在于技術是為了滿足人的需要的人的行動方法。技術是有目的，是以人為本的，技術的價值也正在于此。沒有目的，技術就不成為技術。

2.2國內外相關研究資料

2.2.1國家規定的運動員技術等級制度

關于現有的乒乓球運動技術等級劃分標準中有國家規定的運動員技術等級制度，以及業余乒乓球運動員技術等級標準，在業余乒乓球運動員技術等級標準中第五項關于少年級運動員:

凡年齡在12歲以下，符合下列條件之一者，可申請授予少年級運動員稱號:

(一)代表(地)(專區、直轄市的區)參加省、區、市以上所舉辦的業余選手賽的運動員;

(二)在不少于24名少年運動員參加的業余選手比賽中，獲得各單項前4名的運動員。

此兩項的技術等級制度都有一個劃分標準，就是運動成績，但是并沒有對于乒乓球技術水平進行量化的分析與評價。

2.2.2各大網站的乒乓球等級劃分標準

2.2.2.1搜狐網友的乒乓球技術等級劃分標準

搜狐網友中對于乒乓球技術的評定有非常詳盡的標準，其中按照10分的標準為滿分，從1分開始，每加0.5分為新的一個級別，總共分了20個級別。在這個分級中能明顯地看到學球初期階段的一些特征。

2.2.2.2小魚兒網友的乒乓球技術水平劃分標準

小魚兒網的分級標準有類似搜狐網的地方，不過其中對于比賽結果對乒乓球技術水平的界定更為明顯。

2.2.2.3美國乒乓球積分制

這里需要詳細分析美國目前實行的乒乓球積分制。在這個積分制里面一共有13個分級標準，類似搜狐網的表述，但是其對每一項表述都對應相應的積分，從最低級的(USATT400分)到世界級選手2800分，每200分為一級，逐級增長。

3.研究思路、對象及方法

3.1研究對象

本文的研究對象是幼兒(6至8歲)乒乓球運動員技術水平劃分標準。本文通過對幼兒乒乓球運動員技術水平的研究制定出幼兒乒乓球運動員技術水平評價體系，再通過實驗法對一部分幼兒乒乓球運動員進行測試得出劃分標準。

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法

查閱相關的國家與目前普遍存在的乒乓球運動技術水平劃分標準的資料，以及大量的關于幼兒乒乓球運動發展規律和幼兒乒乓球運動基礎訓練的內容，制定問卷調查表。

3.2.2問卷調查法

主要給乒乓球領域方面的有關專家發放問卷調查表，調查對象有武漢體育學院的教授1人，安徽省東華乒乓球俱樂部教練員3人，安徽省乒乓球體校教練員2人，湖北省武漢市青少年宮教練員4人，武昌南湖武星乒乓球俱樂部教練員5人。

3.2.3實驗法

選擇30位的6至8歲年齡階段的幼兒乒乓球運動員進行實驗調查，根據制定的乒乓球運動技術水平體系制定出相對應的考察測試標準，并對參與實驗的人員進行測定，得出實驗數據。得出實驗數據以后，每一項技術項目從低到高進行排序，每10個分數為一組，取其平均值。

4.結果與分析

4.1對幼兒乒乓球運動員技術水平形成的綜合分析

幼兒乒乓球基本技術的形成是一個復雜的過程。幼兒乒乓球運動員從開始學習打球，首先是要對乒乓球有足夠的興趣，幼兒乒乓球運動員學習乒乓球有其自身的特點，他們的模仿能力很強，學習比較專注，對于動作的記憶比較清楚，動作也比較靈活，掌握基本的動作技術的可塑性很強。對于幼兒乒乓球運動員的培養著重點要放在對其基本技術也就是基本功的培養上。他們基本技術水平的形成過程為幼兒乒乓球運動員技術水平劃分的標準提供了參考。幼兒乒乓球運動員技術水平的形成可以分為兩個大部分。

第一個部分是各項乒乓球技術的教學過程，在這個過程中由于幼兒有著不同于成年人的特點，他們大腦的邏輯思維能力與理解能力不如成人完備，對于幼兒來說他們最大的特點就是模仿能力強，因此在教學過程中我們應以直觀的動作示范展示給少兒，使他們頭腦中形成這項技術動作的影像，記住規范擊球動作的要領，并告訴他們怎樣做才能將正確的技術動作模仿出來，經過模仿的練習，教練會手把手地帶著少兒上臺擊球，使其親身體會擊球的要領，體會拍子擊球的感覺。

第二個部分是幼兒乒乓球運動員技術的形成階段。幼兒學習乒乓球的過程比較簡單，教練怎么教，他們就怎么學;教練教成什么樣，他們就學成什么樣。但是由于各人之間身體條件存在著差異性，有的人先天協調性好點，有的人差點;有的人先天爆發力好點，有的人差點;有的人掌握基本技術動作的能力強一點，有的則差一點。這些差異性教練應該及時發現，做到因材施教。隨著少兒乒乓球運動員水平的不斷提高，根據幼兒的自身反應速度、判斷能力、步法啟動速度、快攻擺臂速度、打球爆發力的強弱等諸多因素，確定他們的基本打法，一旦打法風格形成了以后，在訓練的過程中，練習的側重就要因人而異了，由于每個人的風格打法都不盡相同，其技術的特點也各不一樣，這個階段就需要鼓勵幼兒乒乓球運動員對自己比較明顯的突出的技術進一步加以發揮和利用，在比賽和平時練習中要大膽使用，不斷練習與探索，使其進一步得到提高，形成自己的特長技術。

以上兩個方面就是幼兒乒乓球運動員技術水平形成的基本過程，只有了解了其技術水平的形成過程，我們才能夠對幼兒乒乓球運動員技術水平的劃分做到更加科學化。總之，幼兒乒乓球運動員技術水平的劃分必須是以幼兒自身的特點為前提，以乒乓球基本技術為考察標準。

參考文獻:

[1]百度百科，http://baike.baidu.com/view/45517.htm.

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