中職學校英語教學研究

摘 要: 中職學校英語教學的現狀是學生英語基礎差，對英語有恐懼、厭惡等心理。本文作者從學生的專業特點與教師教學的特點出發，對如何改變這種現狀，提高英語教學質量，讓學生真正學有所得，提出了從實際出發、培養興趣、改進教學方法等解決策略。

關鍵詞: 中職學校 英語教學 現狀 提高策略

一、中等職業學校的英語教學的現狀

(一)學生對英語存在恐懼甚至厭惡心理。

傳統的教學模式和枯燥無味的字母單詞，學習英語常常被學生認為是繁瑣、艱難的事情。大多數學生因為成績較差，因此才會選擇職業中學，而他們當中的大多數英語更差，當背誦新的語法規則和單詞時，存在一定的困難，如單詞太多太長記不住，語法類型太雜，容易混淆。這些困難都導致學生對英語產生巨大的恐懼心理。

(二)中職教師對學生基礎了解太少。

中職英語教師由于較少接觸初中英語教材，對于初中學生的學習狀況缺乏準確的了解，大多數職校老師對于來職校就讀的學生學習狀況的了解只是個大概。只知道他們成績較差，不會讀，不會說，聽不懂，寫不出。但到底具體差在哪里?差到何種程度?原因是什么?老師卻感到無從下手。

(三)教師的課堂教學過于古板生硬。

上課時教師只是領讀單詞，學生幾乎沒有一點興趣，死記硬背又記不牢，當時記住了，一轉眼就又忘了。對于對話和課文部分也只是機械地翻譯給學生聽，不和實際聯系，還恐怕耽誤課堂時間不提問學生，所有這些都會學生會感到索然無味。

(四)中職學校普遍沒有配套的教材。

以上種種問題導致學生對英語沒有信心、沒有興趣，沒有學習英語的積極性。教師在教學上沒有成就感，由于缺乏來自工作的成就激勵，將喪失自我進修提高的內在動力，不可避免地影響教師教學業務水平的提高。職高教師經過幾年教學生涯，感覺自己不是提高了，而是退步了，由此，師生教學相長的期望將無法變成現實，反而會形成惡性循環。對于身處一線的中職英語教師來說，面對這種尷尬的現狀，應該勇于面對現實，為改變現狀而采取相應的教學方法。

二、提高中職英語教學質量的對策

(一)注重培養學生學習英語的興趣。

當學習英語成為一種興趣，學生就會主動學、積極用，并努力把英語學好。這樣，教師的教學也就可以順利進行。因此，教師要利用一切可能的因素激發學生的學習興趣。

著名心理學家布魯諾說過，“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果，新教材內容貼近學生的生活。如教詞組“be famous for”時，我舉例子“Hangzhou is famous for the West Lake .”全班哄堂大笑，因為他們的班主任就叫李杭州，這一舉例子之后，全班情緒高漲，踴躍發言，而且印象比較深刻。紛紛用他們所熟悉的一些人、事物或事實造句，這樣，再學其他的詞組也用類似的辦法，就容易多了。

除此以外，還要讓學生喜歡老師，愛上老師的課。“親其師，而信其道”。無意中的一句話“You are a clever boy.”“我相信你。”等，這些話都可以讓學生有一個良好的學習心態，能激發學生學習情感，更自信地投入學習。學生會因喜愛英語老師而愛上英語課。英語教師應該特別注意以自己的愛心喚起學生對英語的興趣，讓他們能積極投入到英語學習中去。

(二)創設教學情景，讓每一個學生從中獲得成功的感覺。

在教學中，對于不同的學生應該有不同的評價標準。對于基礎較好的學生，可以進一步要求背誦、寫作;對于成績比較差的學生，一天能記住幾個單詞，就要給予表揚，要他們繼續努力，爭取記住更多的單詞，記住更多的句子。教師還要善于發現欣賞學生的優點和長處，及時給予肯定，對于缺點和不足，及時幫助改進。

例如:在學習職高課本第二冊Unit 3 listening and speaking后，我要求兩位學生假設是筆友，通過電話聯系第二天碰面，為了使對方認出自己，需要描述自己的外貌和明天的穿著打扮。如:

A:Hello，I’m...Let’s meet at...tomorrow.

B:Ok，but how can I recognize you?

A:I’m...(tall or short)，and I’ve...hair，and I wear (don’t wear) glasses，I’ll wear...

B:I’m...

A:Ok，see you tomorrow.

B:Ok.

讓學生運用本節課所學的一些useful expressions，根據自己的實際情況把這些省略掉的部分補上，通過這種訓練使學生從單純的方法模仿發展到思維模仿，從而激發學生的創造性思維，寓教于樂，讓每一個學生都張口說，同時鍛煉他們的口語水平。

(三)加強教學語言的靈活應用，讓教學生動、有趣。

課堂教學中教師要隨時觀察全班學生學習的情緒，部分學生上課思想開小差、不集中，他們對枯燥無味的語言講課、對英語知識不感興趣，這時教師應恰當地插入一些學生感興趣的事例來活躍課堂氣氛，使每位學生都能認真聽課、積極思考。

(四)不要挖苦打擊學生，要多鼓勵。

學生因為擔心自己的發音出錯，所以羞于“開口”。其實，犯錯誤是語言學習過程中必然產生的現象。因此，中職教師應該多和學生交流，讓他們知道學習語言沒有對與錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了。當然在說英語時也不能出現完全的錯誤，這樣別人就聽不懂你說什么，會造成誤會。教師在課堂教學中，對學生所犯的部分小錯誤不要太在意，也不要當眾當面提出，否則會挫敗學生學習英語的積極性。

(五)及時反饋，及時輔導。

職高生初中英語基礎相差太大，有部分學生就連基本的音標和單詞都不會讀，而有部分學生相當于普通初中一、二年級的水平。要做到對大面積提高，一方面，要對后進生有耐心、熱情，發現問題及時補缺、補漏，及時糾正他們不良的學習習慣。另一方面，對成績較好的學生要給他們提出高一些的要求，適當選擇與他們水平相符合的一些題目，引導他們去學習、記憶、練習，同時為他們下一步進入更高一層的學習打下基礎。

(六)更新教學觀念，改進教學方法和教學手段。

職業學校的對口單招班，由于忙于應試教育，一味灌輸，搞題海戰術，教學變得索然無味，厭學的學生越來越多，因此，轉變教學觀念，改進教學方法勢在必行。教師要運用學生感興趣的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式，進行教學活動。尤其是針對中職就業班的學生而言，要按照學生的學習規律，從最簡單、最通俗的方法和語言進行課堂教學，合適地挑選與學生專業相近的知識進行教學，真正讓他們體驗到學有所得、學有所長。

總之，中等職業學校的英語教學有其一定的特殊性，有別于普通中學的英語教學。中等職業學校的英語教學要始終貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心”的目標，與學生英語基礎相適應，根據學生的實際讓學生學到一些實際的東西，對他們將來的工作有一定的幫助作用。

參考文獻:

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