小議幼兒園角色游戲的指導(dǎo)

摘 要: 幼兒園角色游戲是幼兒貼近生活、了解生活的重要手段。角色游戲可促進(jìn)幼兒社會(huì)性、自我意識(shí)和創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒多問(wèn)、多看、多思的好習(xí)慣，激發(fā)其求知、探索的欲望，本文作者通過(guò)大量的實(shí)踐就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞: 幼兒園 角色游戲 指導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”“教育活動(dòng)注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”孩子們離不開(kāi)游戲，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水、鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空、植物離不開(kāi)陽(yáng)光。幼兒喜歡模仿成人的活動(dòng)，角色游戲滿足了幼兒模仿成人熟悉的周?chē)畹脑竿變簩?duì)此有著相當(dāng)濃厚的興趣，于是幼兒園的角色游戲的產(chǎn)生便成為一種必然。角色游戲是指幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，尊重、熱愛(ài)幼兒的觀念也在實(shí)踐中得到了一定的落實(shí)。作為一名新時(shí)代的幼兒教師，正確地認(rèn)識(shí)到幼兒園角色游戲的重要性，以及如何更好地指導(dǎo)幼兒的角色游戲顯得更為重要。

一、充分認(rèn)識(shí)角色游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價(jià)值

1.滿足幼兒心理需求，發(fā)展社會(huì)性及交往能力。

游戲是孩子的天性，孩子都有模仿成人生活的愿望，在游戲中扮演角色能滿足他們的這種心理需要。同時(shí)，他們還能從中了解人際間的關(guān)系、學(xué)習(xí)友好交往的技能和解決問(wèn)題，輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。如:中班晴晴是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，在幼兒園很少朋友，和孩子們之間幾乎沒(méi)有什么交流。我積極地引導(dǎo)她進(jìn)入到角色游戲中，如在娃娃家游戲中，我扮演媽媽?zhuān)屗鰧殞殻_(kāi)始時(shí)她還有些羞澀，慢慢地就進(jìn)入了角色，和我有了一些簡(jiǎn)單的交流，再接下來(lái)她和小朋友們一起玩還會(huì)扮演媽媽。晚上回家后她要求爺爺奶奶和她扮演角色，指揮著爺爺奶奶干這干那。一段時(shí)間后，晴晴積極了，性格也發(fā)生了變化。

2.發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。

在游戲中，幼兒們能自由、寬松、大膽地和人交流，相互切磋，有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)、有話愛(ài)說(shuō)，發(fā)展了語(yǔ)言技能。對(duì)認(rèn)知的發(fā)展，家長(zhǎng)們深有感觸:中班子涵的奶奶說(shuō):“5歲的孩子到小超市買(mǎi)東西，會(huì)使用連加、連減算帳，真的很不錯(cuò)。”俊哲的媽媽看到孩子能夠認(rèn)識(shí)所需的藥品，高興地說(shuō):“這些能力是玩出來(lái)了。”兒童的計(jì)算、識(shí)字能力都不是老師灌裝的，在游戲中他們明白買(mǎi)東西需要錢(qián)幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，到醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，在取藥時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字，他們有了學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)需，迅速地在游戲中運(yùn)用。這是一個(gè)積極的自主學(xué)習(xí)，效果非常好。

二、角色游戲中更好發(fā)揮指導(dǎo)作用的策略

許多教師在組織角色游戲時(shí)往往存在著兩種傾向:一是包辦代替，幼兒只能被動(dòng)地進(jìn)行游戲;二是放任自流，教師不注意加強(qiáng)引導(dǎo)，致使游戲教育作用難以發(fā)揮。因此，認(rèn)真研究角色游戲中的主導(dǎo)作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.積極當(dāng)好游戲的指導(dǎo)者。

教師要做一個(gè)有心人，在日常生活中注意引導(dǎo)幼兒，仔細(xì)觀察周?chē)h(huán)境和生活內(nèi)容、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)面。比如，新年快到了，孩子們也感受到了節(jié)日的氣氛，可他們也不知用什么樣的方法來(lái)慶祝。這時(shí)，老師就是活動(dòng)的引導(dǎo)者。我引導(dǎo)幼兒布置活動(dòng)室，動(dòng)手制作新年蛋糕、禮物。如新年主題會(huì)上，讓爸爸媽媽給孩子們送禮物。孩子們也要給爸爸媽媽說(shuō)一句祝福的話。點(diǎn)蠟燭、吃蛋糕，孩子們互相交換禮物，共跳新年快樂(lè)舞蹈等一系列有趣活動(dòng)，豐富幼兒迎接新年的生活經(jīng)驗(yàn)。節(jié)后在玩角色游戲時(shí)，他們“還想玩迎新年的游戲”。在游戲中，孩子們將泡沫自制成蛋糕，用小竹棍粘上各種顏色的橡皮泥作蠟燭，他們那么忘情、那么激動(dòng)。可見(jiàn)教師的指導(dǎo)在其中起了非常重要的作用。教師只有積極指導(dǎo)幼兒做生活的有心人，游戲的內(nèi)容才會(huì)更加豐富多彩。

2.細(xì)心當(dāng)好游戲的觀察者。

教師一方面要通過(guò)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)一定的教育意圖的游戲環(huán)境，間接影響幼兒的行為，促進(jìn)游戲的開(kāi)展，另一方面在游戲中要做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，細(xì)心觀察幼兒游戲狀態(tài)，及時(shí)把握幼兒在游戲中的情感、行動(dòng)、語(yǔ)言等動(dòng)向。比如有一次，在玩“醫(yī)院”的角色游戲時(shí)，幼兒扮演醫(yī)生開(kāi)刀，因?yàn)樗麄儗?duì)開(kāi)刀的過(guò)程缺乏了解，所以出現(xiàn)一些常識(shí)性的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后，就針對(duì)性地告訴他們一些醫(yī)學(xué)常識(shí):醫(yī)生給病人開(kāi)刀之前要用酒精、棉花消毒，開(kāi)刀時(shí)病人會(huì)出血，要打點(diǎn)滴;開(kāi)刀后醫(yī)生還要看病送藥，等等。幼兒們的好奇心很強(qiáng)，他們特別想知道一些自己不了解的事物，在以后的醫(yī)院游戲中，他們自然地運(yùn)用這些知識(shí)。教師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒的游戲，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題并予以指導(dǎo)，了解幼兒游戲中存在的困難并予以解決，掌握幼兒活動(dòng)的進(jìn)程并予以調(diào)節(jié)，以不斷提高幼兒的角色行為能力。

3.巧妙當(dāng)好游戲的扮演者。

引導(dǎo)角色扮演游戲有很多途徑和手段，老師親自參加游戲是一個(gè)好辦法。教師應(yīng)注意自身的“角色”在整個(gè)游戲過(guò)程中的這一變化，靈活巧妙地扮演好各種角色，根據(jù)不同需要不同角度引導(dǎo)幼兒游戲。如玩“超市”這一主題時(shí)，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^游戲相關(guān)的場(chǎng)所，給予指導(dǎo)，增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)。然后在游戲開(kāi)始時(shí)，我先扮演市場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)員引導(dǎo)“顧客”有秩序有禮貌地購(gòu)買(mǎi)物品，在游戲過(guò)程中提供進(jìn)行正確的引導(dǎo)，當(dāng)游戲進(jìn)入了成熟階段。老師可以扮演普通的一員，不加干涉，做好游戲的后勤工作，讓幼兒自由盡情地享受兒童游戲，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高他們的角色意思，提高游戲水平。

三、重視角色游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)

游戲的評(píng)價(jià)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的功能界定為:“是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)查和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義。”由此可見(jiàn)，角色游戲評(píng)價(jià)也是一個(gè)發(fā)揮游戲教育作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。角色游戲價(jià)評(píng)的方法有多種，無(wú)論運(yùn)用哪種方式，都應(yīng)把評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒的發(fā)展上。

1.讓孩子表達(dá)自己在游戲中的感受，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流。

在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)以孩子們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)本次游戲的感受，幫助幼兒對(duì)游戲的回憶。在幼兒講述的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”，引發(fā)幼兒自由討論，自主得出結(jié)論，以促進(jìn)幼兒下次更好地開(kāi)展角色活動(dòng)。

2.重視過(guò)程而不注重結(jié)果。

教師的評(píng)價(jià)不是注重結(jié)果而是注重過(guò)程，即注重評(píng)議幼兒游戲過(guò)程中積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，對(duì)每一個(gè)有創(chuàng)新的幼兒都給予肯定，而不是孩子做了多少工作，賣(mài)了多少數(shù)目等方面。

3.注重能力與品德并重。

在肯定幼兒獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，教師要讓幼兒知道人與人之間美好的感情是最重要的，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒在團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、尊老愛(ài)幼等社會(huì)公德方面的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)那些有同情心，能熱心幫助他人的幼兒，消除現(xiàn)實(shí)生活中種種消極因素對(duì)幼兒的不良影響，陶冶幼兒的心靈。

如何開(kāi)展好幼兒的角色游戲主題活動(dòng)，還需要不斷地學(xué)習(xí)和研究。教師要做一名有心人，細(xì)心觀察、了解幼兒各個(gè)方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光看世界，并為此創(chuàng)造有利條件，滿足實(shí)際幼兒游戲的需要，從而提高游戲水平，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn):

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