在化學教學中滲透環境教育的實施策略

人類生存的自然環境與人類社會的發展是息息相關的。隨著人類生產的迅猛發展，環境問題日趨嚴重，越來越受到全世界的普遍關注。環境問題不僅是工程技術問題，而且是社會經濟問題;不是局部問題，而是全球問題。環境保護是一個倍受矚目的全球性熱點問題，中學化學教學中應重視環境保護，更應該通過化學實驗增強學生的環保觀念，培養環境保護意識。

一、加強思想教育，形成環保意識。

我國目前正處于大規模的經濟建設時期，自然資源的消耗量增加和污染物排放量的劇增帶來了嚴重的自然生態環境問題。它不僅直接制約著社會主義建設的發展進程，而且嚴重影響子孫后代的生存。因此，動員全國各族人民積極做好自然保護工作，保護人類賴以生存的環境，是擺在我們面前的一個十分重大而緊迫的任務。做好環境保護知識普及教育工作，提高全民族的環境意識，是歷史賦予我們的光榮使命和艱巨任務，更成為中學化學教學不可或缺的重要部分。

人類為了保護自己的搖籃和生存基地——地球，迫切需要學習和掌握環境科學知識。而中學生作為世界的未來，更需要接受環境保護的啟蒙教育。他們的知識已較豐富，又在世界觀形成的重要階段。環境教育可以提高他們對環境的認識水平和保護環境行為的自覺程度，使他們知道保護環境和改善環境、防止環境污染與公害是我們的國策。我們應該讓學生知道，環境與我們的關系最密切。許多地區草原荒化、水土流失、土地沙漠化和鹽堿化、沙塵暴頻繁發生，酸雨、臭氧層空洞等觸目驚心。正因為環境污染嚴重，才有了“綠色食品”，才有了“純凈水”與“天然礦泉水”，人們都渴望與大自然接觸，呼吸清新、潔凈的空氣，吃到無污染、無激素的天然食品。教師要讓學生明確認識到環境是人類賴以生存的物質條件，走可持續發展的道路是世界的呼聲，生產時若以賠進人類生存環境為代價，是目光短淺的表現，是不可取的。所以，教師要告訴學生，為了有更加美好的明天，就必須付諸行動，積極投入到環境保護中去，樹立良好的環境保護意識，將意識轉變為行動。

二、強化實踐活動，滲透環保化學觀點。

課堂教學是進行環境保護教育的主陣地，但課外實踐活動也應注意對學生進行環保教育。實踐活動形式多樣，內容豐富多彩，學生參與的積極性高。教師結合實踐活動對學生進行環境保護教育，讓學生在實踐活動中運用已學的化學知識解決一些環境問題，可以提高學生的學習興趣，增強學生的環保意識。例如，組織師生人人參與社會調查，參觀工廠生產流程，農業化肥、農藥施用，日常生活中的衣食住行等現象研究，探討工業三廢處理達標排放的重要性;農業化肥、農藥合理使用的深遠意義;討論日常生活中為什么提倡洗衣使用無磷洗衣粉，為什么提倡食用綠色環保食品?為什么國家投資進行“西氣東輸”和提倡用“乙醇汽油”替代汽油?特別是對農村農業生產過程中的廉價資源農作物秸桿，如何進行深加工成禽畜飼料，或轉變成沼氣或收割脫粒秸桿粉碎返田，或制成建筑板材和純天然織物?等等。

三、結合化學實驗，進行環保教育。

化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學實驗的教學中，也應重視環境保護的教育，以培養學生保護環境“從我做起”，促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是氯氣的制取和性質，二氧化硫的性質，銅與濃、稀硝酸的反應等實驗都會產生有毒氣體，直接影響師生的健康。為避免污染空氣，防礙人們的健康，教師操作時應強調在實驗中必須設計一個將多余的有毒氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通入相應的吸收液的裝置(如多余氯氣用氫氧化鈉溶液吸收)。也可以通過改進實驗操作，以消除或減少有毒氣體的排放。如銅與硝酸的反應，在用于反應的試管口套上一個透明的塑料袋，既不防礙觀察有關現象，又可避免二氧化氮的污染。又如:銅與濃硫酸的反應，證明濃硫酸被還原成二氧化硫時，將盛有紫色石蕊試液、品紅試液的試管都配上雙孔塞，多余的二氧化硫用堿液吸收，防止二氧化硫的污染。有些實驗還可以微型化，這樣不僅可節約藥品，而且可減少廢液、廢渣、廢氣的產生。對實驗后廢液、廢渣的處理，盡可能回收利用，不能利用的應倒在規定的地方，以便清理。總之，教師時時處處都要使學生經常地受到直觀的環境保護教育。

四、在課外活動中，進行環境保護教育。

課堂教育固然是進行環境保護教育的重要一環，但課外活動的形式則多種多樣、豐富多彩，所以教師還應該在課外活動中進行環境保護教育。例如:我通過讓學生參觀印染廠、污水處理廠、鋼廠等地方，使學生感到環境問題就發生在自己身邊，印象至深，再結合課本內容，激發學生對美好環境的渴求，產生對日益嚴重、近在咫尺的環境污染的深惡痛絕，深刻認識保護環境的重要意義，樹立強烈的環境意識，增強環境保護的自覺性，變“要我做”為“我要做”。參觀調查等社會活動，能使學生了解周圍環境污染的原因和對策，在進行環境保護教育的同時，增強和提高學生社會實踐能力、表達能力、與人交流、勾通的能力和分析、解決實際問題的能力。我還指導學生利用互聯網絡，查尋更多的環境保護的信息，并從中選擇出有針對性的內容，出專欄，擴大環境保護教育的影響，增強全體學生的環保意識。每年的6月5日是世界環境日，恰好高一才上完第六章第四節“環境保護”，根據每年的世界環境日的不同主題，我舉行環保主題班會。另外，我還組織學生配合學校的綠化工作，在校內植樹，并定期修剪樹木，以班級或團支部為單位，開展認領小樹的活動，定人定點負責校內綠地、樹木。這些活動學生很感興趣，在活動中學生受到了科學態度和科學方法的教育，培養了社會參與意識和主人翁的責任感，而這些正是未來人應具備的品質和能力。

五、充分利用班會活動，進行環境法律觀念教育。

每周一次的班會，是進行環境保護教育的又一陣地。不定期以環境保護為主題，介紹一些與環境保護有關的法律，如《環境保護法》、《大氣污染防治法》、《海洋環境保護法》、《森林法》等，對學生進行環境法律觀念教育。在理解和感覺道德觀念和道德情感的基礎上，提升到法律層次上來對學生進行環境保護教育，是完全必要的。進行環境法律觀念教育，學生可以懂得哪些行為不僅不符合環境道德規范，而且要受到法律的制裁，必須承擔相應的法律責任。