初中英語任務(wù)型教學(xué)探討

自從中學(xué)英語新一輪課程改革在我市全面展開以來，我們結(jié)合“新目標(biāo)”提出“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式”這一要求，堅持把任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。經(jīng)過幾年的摸索和嘗試，我對任務(wù)型教學(xué)這一模式有了一定的認(rèn)識和體會，現(xiàn)和同行做一交流。

一、任務(wù)型教學(xué)的基本內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)法是老師圍繞特定的教學(xué)目的和語言項目設(shè)計出操作性強的、任務(wù)化的教學(xué)活動，學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的。這種教學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作完成任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅，即產(chǎn)生成就感，從而對學(xué)習(xí)有更大的興趣，以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

二、任務(wù)設(shè)計的原則

在具體的教學(xué)中，教師首先要分析教學(xué)內(nèi)容，同時把握好教學(xué)內(nèi)容的知識性和應(yīng)用性，然后以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計出可操作、內(nèi)容真實的任務(wù)，通過完成任務(wù)增加學(xué)生的英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高其實際語言應(yīng)用能力。因此，設(shè)計任務(wù)型教學(xué)時要注意以下原則:1.活動要有明確的目的并具有可操作行;2.活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容方式要盡量真實;3.活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高其語言實際運用能力;4.活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展;5.活動要能夠促進學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力;6.活動不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。

三、任務(wù)的結(jié)構(gòu)

任務(wù)具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)、輸入、活動形式、教師與學(xué)生角色和環(huán)境五部分組成。

1.教學(xué)目標(biāo)(goals)。任務(wù)型教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，這不僅是指正確地說和寫的能力，還包括語言能力、語域能力和策略能力。

2.輸入(input)。輸是指設(shè)計任務(wù)的資料。輸入的形式多種多樣，例如報刊、小說、課本、歌曲等。

3.活動(activity)。活動是指任務(wù)而不是使用。

4.師生角色(teacher and student role)。學(xué)生是交際者，教師應(yīng)扮演助學(xué)者，是任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時也加入到活動當(dāng)中，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的伙伴。

5.環(huán)境(setting)。環(huán)境是指課堂教學(xué)的組織形式，包括任務(wù)完成的方式和任務(wù)分配的時間，也包括課堂教學(xué)和課外活等。

根據(jù)任務(wù)的結(jié)構(gòu)，針對一次聽力活動可做以下分析:1.教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生相互交流信息，尋找主題或信息的組成方式;2.向?qū)W生輸入的是該聽力材料;3.安排學(xué)生之間相互溝通所聽內(nèi)容的活動;4.教師是助學(xué)者和監(jiān)督者，學(xué)生是活動中的主要交際者;5.環(huán)境是課堂上的兩人或小組活動。

四、任務(wù)型課堂教學(xué)的步驟

任務(wù)型教學(xué)分三步驟:(1)前任務(wù)(pre-task)——教師引入任務(wù)。(2)任務(wù)環(huán)(task circle):a任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行的任務(wù);b計劃(plan)——各組學(xué)生計劃如何向全班報告任務(wù)完成情況;c報告(report)——學(xué)生報告任務(wù)完成情況;3后任務(wù)(posy-task):a分析(analysis)——學(xué)生通過討論分析其它各組執(zhí)行任務(wù)的情況;b操練(practise)——學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)語言難點。

下面以我在送課下鄉(xiāng)活動中所講的JEFC BOOK 2 L83為例說明實施任務(wù)型教學(xué)的步驟。

Step 1 Lead-in

(1)通過教師介紹自己和家人復(fù)習(xí)反身代詞，并為任務(wù)埋下伏筆。

(2)Work in pairs。教師設(shè)計任務(wù)1，讓學(xué)生兩人討論“What do your family do by themselves?”并向全班介紹，進一步復(fù)習(xí)和運用反身代詞。

Task 1:

Step 2 Pre-task

(1)Listen and answer通過圖片向?qū)W生提供短文背景，接著讓學(xué)生帶著問題有目的地聽錄音。

(2)Read and answer in groups學(xué)生共同閱讀并合作完成課后問題。

Step 3 While-task

(1)A team competition以小組搶答形式，完成閱讀理解問題，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

(2)Make sentences學(xué)生四人小組合作完成任務(wù)2，再通過小組競賽向全班匯報。學(xué)生熱情很高，所造句子多種多樣，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

Task 2:

(3)Have a discussion分小組討論:“What do you want to be，Mr More or Mr Little?Why?”

(4)Practise四人小組分角色操練對話并向全班同學(xué)表演。

Step 4 Post task

(1)通過小組競賽完成EX1，2，檢驗學(xué)習(xí)效果。

(2)播放席琳的歌曲:“My Heart Will Go on”給學(xué)生美好的享受，并提高學(xué)生閱讀興趣。伴著音樂學(xué)生合作閱讀Ex3。

(3)小組競賽檢查閱讀效果。

Step 5 Homework

布置作業(yè)，以“What will you do if you have lots of money?”為話題編寫采訪對話。

最后師生共同跟著磁帶唱歌曲“My Heart Will Go on”，本節(jié)課在歌聲中結(jié)束。

任務(wù)型教學(xué)使每堂課都設(shè)計出一系列任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的獨立思維能力，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，而不是機械地抄寫背誦鞏固知識點，提高綜合技能。同時課堂上的中心從教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)移，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。