七年級英語新課堂淺析

摘 要: 本文作者結合本校七年級英語教學和學生的實際情況，并針對英語的新課程標準盡可能地創造良好的教學環境，提高課堂教學效率，引導學生樂于使用英語進行簡單的交流。

關鍵詞: 七年級英語 課堂組織 教師指導 能力培養

英語新課標就是強調通過創設良好語言環境和提供大量的語言實踐機會，形成有效的學習策略，提高學生學習的興趣，加深對英語文化的理解。為此，教師應該更新教學觀念，培養學生的自主學習的能力和良好的個性品格，為終身學習打下堅實的基礎。

一、課堂組織到位，是新課堂教學的保證

七年級學生年齡小，求知欲強，新奇好動，課堂教學組織不好就會出現學生“滿堂亂”、教師“滿堂喊”的局面，教師會弄得疲憊不堪，學生則嬉戲玩樂一無所獲。我的措施有以下三方面。

1.確定新課程教學的目標，建立合理的評價方案。簡單地說，就是針對學生的上課情況編制一個考察評估表，對其基礎知識的掌握、相關能力的發展，學生努力的程度等進行全面評價。

2.引入競爭機制，激勵學生上好課。具體做法是正視個體差異，倡導過程激勵。每一單元學習結束，對所學內容進行單元測評，測評優秀者給予獎勵分數，一學期下來統計分數多少，并給予相應的獎勵。

3.培養課堂助手，讓學生參與組織教學。這就是選一些英語綜合素質高的學生擔任小組長，課前讓他們組織學生預習新知識、復習舊知識;課堂上讓他們幫助基礎較差的學生朗讀對話并表演對話，在小組討論時，促使基礎稍差的學生積極參與討論，并認真傾聽別的同學的討論內容。實踐證明，發動學生參與組織教學，比教師唱“獨角戲”要好得多。

二、教師指導到位，是落實新課堂教學的關鍵

指導學生預習。此預習是每節課的前五分鐘至前十分鐘，主要包含以下內容:檢查學生在家的預習情況，這主要通過檢查講學稿上的課前預習的練習來完成;如果內容少一點，教師就應輔導學生先看書上內容，然后指導學生找出文中的重點、難點;如果內容多一點，教師首先指導學生看一遍內容，然后找出文中的生單詞，最后在教師的指導下找出文中的重點、難點。

指導學生復習。①作業布置的指導:“一把鑰匙開一把鎖”，針對學生的不同特點分別強調不同的側重點，有的內容基礎性強，對于每個學生都有認真做的必要，那就均衡要求，但有的題目過于簡單，那就對基礎不太好的學生著重要求，嚴格強調;但對于一些能力要求高，題目又有相當難度的，則對基礎好的學生嚴格要求。②作業批改的指導:根據作業布置的不同情況，對作業批改采用了“好顧差”、“中兼中”的措施。所謂好顧差，指基礎好的學生以作業的形式對基礎差的學生的基礎題進行批改以鞏固其沒做的缺陷;中兼中指中等生之間討論并進行批改，然后由教師講解糾正。這兩部分的指導加上課堂其余部分的引導構成了教學環節中不可或缺的非常重要的一部分，是新課堂教學的關鍵。

三、能力培養到位，是落實新課堂教學的根本

通過新課堂教學不僅應使學生獲得充分的感性知識，而且應使學生獲得充分的觀察能力、動口能力、分析判斷，使其綜合的思維能力、創造能力等得到同步的提高。其中動口能力與思維能力的提高是英語新課堂教學的兩個主要任務。教學中如何落實，我認為教師應從以下兩方面進行。

1.應盡可能鍛煉學生的動口能力。英語作為一門語言，它的終極目的就是用、說，光學不說，那是“啞巴英語”。“啞巴英語”學得再好，也沒有實際的用途，所以在教學中教師應盡可能多地讓學生動口:①教師要求學生課下、在家等其它非教室場合動口說英語;②課堂上盡量不講漢語。七年級學生由于英語詞匯的有限性決定著其表達的困難，但我要求他們只要能用英語說的一律不準用漢語，說錯了沒關系，要么教師引導糾正，但更多的是讓他們學多了以后慢慢糾正;③增加學生的詞匯量:在小學學習英語的基礎上，在七年級剛開始，我就系統地教學生學好英語音標，畢竟音標是學習英語詞匯的一個手段。在學習音標之后，對于練習冊等其它輔助資料上出現的一些簡單易記的生詞鼓勵學生去記。詞匯積累得多了，表達起來就不那么拗口了。通過上述措施，學生的動口勇氣和最基本的動口能力基本上得到了落實，同時也擴大了學生的知識面，進而滿足了學生的表達欲望。

2.應注重啟迪學生思維。為啟迪學生的思維，引導學生既動手又動腦，做到手腦并用。比如我在教學Unit 14的十種顏色時，一是根據學生的實際物品的顏色引入這一話題，提起學生的興趣，然后要求學生動手制作一些又簡單又明顯表示這十種顏色的一些實物小卡片，有些學生用水彩筆僅三、四分鐘就制出了十種顏色實物小卡片，然后讓學生拿著卡片練習:“What’s this?”及“What colour is...?”等句型并學習顏色，這樣既鍛煉了學生的動手能力，又啟發了學生的思維，并加強了記憶。分析和綜合是思維最基本的過程，分析合理透徹，綜合也就順理成章。

3.鼓勵課外拓展，語言習得。活動越多，學生可理解性的輸入越多，語言習得就越多，“為用而學，用中學，學了就用”。教師不僅在課內，還可以根據教學內容的需要將任務延伸到課外。教師結合學生實際，豐富教學內容，創造運用英語的機會，給學生提供展現學習成果的機會。如制作School cards，Lost and found，Christmas cards，calendar，Time table等，把它們展覽出來，讓每個學生體驗到學以致用的成功感。

綜上所述，新課程改革下的課堂教學，需要調動學生的積極性，改變學習方式，加強教師的科學引導，做到既新穎別致，又踏實穩妥;既重視語言情景的創設，又使課堂簡潔高效。