“90后”大學(xué)新生入學(xué)心態(tài)研究

摘要:深入研究大學(xué)新生的擇校動(dòng)機(jī)、錄取專業(yè)意愿、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想動(dòng)態(tài)等問題，是增強(qiáng)入學(xué)教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性、幫助新生和諧融入大學(xué)生活的有效途徑。通過個(gè)案實(shí)證研究，全面展現(xiàn)和分析了農(nóng)業(yè)院校“90后”大學(xué)新生的入學(xué)心態(tài)及其特征，并提出了基于發(fā)展取向的建設(shè)性方案，為高校做好新生入學(xué)教育工作、推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展提供智力支持。

關(guān)鍵詞:大學(xué)新生;入學(xué)心態(tài);入學(xué)教育;實(shí)證分析

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)15-0267-02

關(guān)注和了解大學(xué)新生入學(xué)心態(tài)，是高校開展好新生入學(xué)教育工作的基礎(chǔ)，也是幫助新生正確認(rèn)識(shí)和消除各種迷茫、迅速融入大學(xué)生活的有效途徑。為全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)估新生的入學(xué)心態(tài)，把握 “90后”本科生的思想動(dòng)態(tài)，不斷增強(qiáng)入學(xué)教育指導(dǎo)工作的適應(yīng)性、針對(duì)性和有效性，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，西北農(nóng)林科技大學(xué)2009年7月對(duì)該校2009級(jí)錄取新生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，農(nóng)業(yè)院校的生源質(zhì)量有所回升，學(xué)生思想主流積極向上，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較遠(yuǎn)大，但是“鄙農(nóng)”思想、“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”心態(tài)等問題依然普遍，反映出的問題有一定代表性，對(duì)同類高校增強(qiáng)入校教育的實(shí)效性、提高辦學(xué)水平有參考價(jià)值。

一、調(diào)研情況和研究方法

本次調(diào)研以問卷調(diào)查為主，涉及新生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、志愿選擇情況、對(duì)所錄取專業(yè)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、面臨的現(xiàn)實(shí)困難與最關(guān)心的問題等方面。隨機(jī)抽取500份樣本，調(diào)查員以電話訪談方式對(duì)新生本人開展調(diào)查，獲得有效問卷300份。該問卷采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。為彌補(bǔ)問卷調(diào)查不足， 我們輔之以必要的半結(jié)構(gòu)式訪談。樣本涉及除福建、廣東、上海外的大陸其他省份，代表性廣泛。樣本基本情況:男生占55%，女生45%;來自城市的46%，來自農(nóng)村的54%;家庭經(jīng)濟(jì)狀況富裕的占4%，基本可以的54%，需要親友資助上大學(xué)的13.3%，需要貸款上大學(xué)的28.7%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)擇校動(dòng)機(jī):理性與渴求并存

在調(diào)查“你為何選擇該校”(可多選)時(shí)，38%的學(xué)生選擇了“該校是‘985’、‘211’高校”，回答“聲譽(yù)較好”的16.3%，“有自己喜歡的專業(yè)”占36%，“想在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域成就事業(yè)”為11.7%，“作為一本院校被錄取的把握性較大”占31.7%，21%選擇了“其他”。

被錄取考生分?jǐn)?shù)在當(dāng)?shù)匾槐揪€10分以內(nèi)的33%，超出10～20分的34.3%，高出20～30分的18.3%，超過40分以上的14.3%。可見，該校67.3%的新生考分不超過一本線20分，生源質(zhì)量不理想。這與31.7%新生選擇“被錄取的把握性較大”和38%新生看重“985”、“211”平臺(tái)現(xiàn)象，充分說明考生量力而行，理性擇校特征顯著。也有不少新生寄予期望，想在該校學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)(36%)，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域成就事業(yè)(11.7%)。

在高等教育大眾化背景下，廣大考生擇校權(quán)較為自主、擇校動(dòng)機(jī)更加務(wù)實(shí)、理性，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大環(huán)境相符。但是越來越多的學(xué)生并不滿足于“有學(xué)上”，還有所期待，尤其渴望“上好學(xué)”，享有優(yōu)質(zhì)教育資源。這與以往有較大區(qū)別，需要引起關(guān)注。

(二)錄取專業(yè)心態(tài):失衡與矛盾同在

調(diào)查顯示，該校今年新生一志愿錄取率達(dá)到86%。① 其中，在完全實(shí)行“平行志愿”投檔方式的省份中，第一志愿錄取的新生達(dá)66.7%，第二、三志愿分別占17.5%、11.1%;第四志愿占4.8%。新生對(duì)考入該校62%感到滿意，34.3%比較滿意，“無所謂”和“不滿意”的分別是2%、1.3%。可見，無論是一志愿錄取率，還是新生對(duì)學(xué)校的滿意度都比較高。

與學(xué)校高滿意度相比，新生對(duì)專業(yè)的滿意程度較低。對(duì)所錄取的專業(yè)感到滿意的有37.3%，“較滿意”的35.7%，感到 “不滿意”和“無所謂”的分別占15%和8.7%。

不少考生在收到高考錄取通知書，高興之余，還有縷縷的惆悵:對(duì)錄取專業(yè)不滿意。由于沒有達(dá)成向往的學(xué)校和專業(yè)，一些新生還沒進(jìn)校門，就感覺受打擊;農(nóng)業(yè)高校的學(xué)生經(jīng)常與其他高校學(xué)生相比，存在“低人一等”的心理。即使是“大農(nóng)學(xué)”類專業(yè)的新生也往往覺得“學(xué)農(nóng)”不好。同時(shí)，新生對(duì)自己所錄取專業(yè)知之甚少，被問及“你對(duì)所錄取專業(yè)是否了解?”，只有 14.32%的學(xué)生“了解”，不了解的74.6%， “完全不懂”的11.08%。

由于對(duì)所錄取專業(yè)缺乏認(rèn)同，有極少數(shù)新生拒絕報(bào)到而選擇復(fù)讀。當(dāng)然，更多的新生是處于矛盾狀態(tài):選擇復(fù)讀，機(jī)會(huì)成本將很高;如果順其自然，感覺委屈自己，并擔(dān)心能否順利轉(zhuǎn)專業(yè)。也正因?yàn)槿绱耍簧俎r(nóng)業(yè)院校的新生入學(xué)報(bào)到后專業(yè)心態(tài)失衡，有的報(bào)到后又要求退學(xué);有的學(xué)生在短期內(nèi)難以調(diào)整到位，因此影響了學(xué)業(yè)。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo):就業(yè)壓力與渴望成才驅(qū)動(dòng)下的“遠(yuǎn)大”

問及“如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)”，55%的新生表示通過本科學(xué)習(xí)，最后將選擇“考研究生”，想“出國留學(xué)” 的 8%， 直接“進(jìn)入企業(yè)就業(yè)”的13.3%，到“事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)工作”的2.7%，21%的新生選擇“其他”。

準(zhǔn)備考研和出國留學(xué)的占到63%，說明大多數(shù)新生有比較明確而遠(yuǎn)大的學(xué)業(yè)目標(biāo)。然而，訪談發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)選擇考研和出國留學(xué)，主要是“形勢(shì)所迫”。“如果能夠找到一份好工作，我會(huì)先就業(yè)，但是現(xiàn)在本科生、尤其是農(nóng)科類的找工作太難了，只能繼續(xù)深造。”持這樣觀點(diǎn)的并非少數(shù)。當(dāng)然，也有不少學(xué)生明確表示，繼續(xù)深造是為了追求自己的夢(mèng)想。回答“進(jìn)入大學(xué)之后，你最關(guān)心的是什么”這個(gè)開放式問題時(shí)，排在前兩位的是:學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)業(yè)情況。這從側(cè)面折射出新生對(duì)未來發(fā)展的關(guān)注。

(四)思想態(tài)勢(shì):角色轉(zhuǎn)換與經(jīng)濟(jì)壓力影響下的迷惘

與“70后”、“80后”大學(xué)生相比，“90后”大學(xué)新生個(gè)性更加獨(dú)立，價(jià)值取向更加現(xiàn)實(shí)、功利;喜歡獨(dú)立思考，自主選擇;自信張揚(yáng)并充滿激情;普遍關(guān)心國內(nèi)外重大政治經(jīng)濟(jì)事件及社會(huì)政策，能夠從更為廣闊的視野看待和分析問題;受社會(huì)轉(zhuǎn)型、外部思潮涌入等因素的影響，他們思想呈現(xiàn)較為開放和多元的態(tài)勢(shì)。

然而，最值得關(guān)注的或許是由于角色轉(zhuǎn)換和經(jīng)濟(jì)壓力帶來的迷惘。調(diào)查表明，該校新生家庭普遍比較貧困，需要親友資助上學(xué)和貸款上學(xué)的達(dá)42%。這與在調(diào)查“你面臨的現(xiàn)實(shí)困難”(開放式問題)時(shí)得到的答案基本相符，大約25%的新生面臨巨大經(jīng)濟(jì)壓力，非常關(guān)心資助政策和資助力度情況。一些新生流露出沉重的思想負(fù)擔(dān)和“茫然無措”感。擔(dān)心能否適應(yīng)大學(xué)生活方式、能否在激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出以及能否交到真心朋友等問題的新生也不少。因此，出現(xiàn)了一定程度的“新生綜合癥”。

三、發(fā)展取向下的入學(xué)心態(tài)調(diào)適與高校應(yīng)對(duì)策略

新生入學(xué)心態(tài)調(diào)查所折射出的問題不僅源自個(gè)體，更主要的是社會(huì)大環(huán)境和高校改革發(fā)展進(jìn)程中所導(dǎo)致和引發(fā)的。解決此問題并非一朝一夕就能“畢其功于一役”，需要各方尤其是高校和學(xué)生的共同努力。

1.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，不斷提升辦學(xué)實(shí)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)院校若要擺脫招生難、就業(yè)難、科學(xué)研究與中國發(fā)展脫鉤等關(guān)鍵困難，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，不斷改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成從“管理型”到“服務(wù)型”教育體系的轉(zhuǎn)變，全面提高辦學(xué)水平。在發(fā)展中予以改進(jìn)，在改進(jìn)中獲得更大發(fā)展。只有如此，才能從根本上擺脫不利形勢(shì)和被動(dòng)局面。

2.以學(xué)生為本，全面做好資助工作，切實(shí)解決新生經(jīng)濟(jì)壓力問題。家庭經(jīng)濟(jì)壓力是農(nóng)業(yè)院校新生面臨的主要問題，因此在入學(xué)報(bào)到時(shí)應(yīng)扎實(shí)做好“綠色通道”工作，認(rèn)真落實(shí)好獎(jiǎng)、助、勤、貸、減、免政策，切實(shí)解決相關(guān)問題。進(jìn)一步做好新生獎(jiǎng)助政策宣講工作，緩解因家庭經(jīng)濟(jì)困難而帶來的心理壓力和思想顧慮，確保所有學(xué)生都能在校安心學(xué)習(xí)，健康發(fā)長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不斷培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，持續(xù)打造強(qiáng)大的認(rèn)同歸屬感。學(xué)科建設(shè)水平是專業(yè)實(shí)力的反映，直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和發(fā)展前景的看法與對(duì)學(xué)校的認(rèn)同程度。農(nóng)業(yè)院校要大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，以鮮明的特色、明顯的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勁的實(shí)力贏得學(xué)生的信賴;努力營(yíng)造高雅和諧的校園文化氛圍，不斷加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供優(yōu)良環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。學(xué)生如果擁有了對(duì)就讀學(xué)校的歸屬感、自豪感和榮譽(yù)感，就會(huì)積極看待它、激發(fā)出“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)”的興趣，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

4.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高大學(xué)生就業(yè)水平。要努力把握人才需求導(dǎo)向，不斷優(yōu)化和拓展專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。為學(xué)生提供盡可能多的專業(yè)調(diào)整機(jī)會(huì)，嘗試提供多種培養(yǎng)方式;加強(qiáng)招生宣傳，改革招生方式，減少選擇專業(yè)的盲目性。就業(yè)乃民生之本，就業(yè)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。高校要全過程、全方位、多層面培養(yǎng)人才，以提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為主，不斷提高就業(yè)工作水平。

5.提高認(rèn)識(shí)，多管齊下，扎實(shí)開展專業(yè)思想教育與成長(zhǎng)導(dǎo)航工作。在入學(xué)期間，能否幫助新生成功轉(zhuǎn)換角色、走出專業(yè)心態(tài)失衡和矛盾的困局，將直接影響每個(gè)新生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量。各相關(guān)部門要重視新生的專業(yè)心態(tài)失衡問題，齊抓共管。針對(duì)所學(xué)專業(yè)“學(xué)什么的”，“有什么用”等疑慮，可以安排相關(guān)教師對(duì)所屬專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況及其發(fā)展趨勢(shì)作詳細(xì)介紹;同時(shí)可邀請(qǐng)知名專家、校友與新生交流，讓新生感受到:成功只屬于奮斗不息的人，怨天尤人者將被社會(huì)淘汰;以“榜樣的力量”鼓舞學(xué)生，激發(fā)對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。組織新生參觀實(shí)習(xí)基地，讓他們?nèi)胄r(shí)就能感受一定的就業(yè)壓力，也意識(shí)到專業(yè)的發(fā)展方向，消除誤解和偏見。

6.正確對(duì)待，主動(dòng)調(diào)適，切實(shí)增強(qiáng)自我適應(yīng)與和諧融入的能力。除了學(xué)校努力外，新生也要認(rèn)識(shí)到并不是所有的熱門專業(yè)都有很好的出路，冷門專業(yè)其實(shí)也蘊(yùn)藏著很多機(jī)遇;優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺是自己專業(yè)意愿得不到滿足的主要原因，志愿填報(bào)不科學(xué)或考分不理想也是影響因素。既來之則安之，要學(xué)會(huì)面對(duì)和處理各種“茫然無措”， 積極迎接大學(xué)生活，努力避免消極心態(tài)。堅(jiān)信“三百六十行，行行出狀元”，盡快調(diào)整好心態(tài)，增強(qiáng)自我適應(yīng)能力，積極融入新環(huán)境，譜寫絢麗篇章。

[責(zé)任編輯 陳鳳雪]