在商學導論教學中提高學生的語言運用能力和獨立思維能力

[摘 要] 商學導論(An Introduction to Business)是一門系統介紹商務基礎知識的課程。通過這門課的學習，學生不但可以獲得必要的商務基礎知識，更重要的是在系統的工商理論和實踐知識背景下，學生的英語語言運用能力和獨立思維能力會得到很大提高，為將來更有效的參加社會工作打下堅實的基礎。

[ 關鍵詞 ] 商學導論 語言運用 獨立思維

作為新世紀英語專業商務方向，將來要從事國際經貿的學生來說，他們未來的工作范圍非常廣泛，業務類型也很復雜。他們可能要參加中國企業在外國的經營管理活動，參加中外合資企業的經營管理活動，參加外國企業在中國的經營管理活動，參加國際雙邊或多邊經貿組織的協商和談判，參加中國各級政府的對外經貿活動。為了勝任以上各項工作，國際貿易工作者必須熟悉經濟貿易的基本理論，市場經濟的運作規律，現代企業的經營管理，國際經貿活動的基本概念和程序，相關的法律，倫理和文化知識，相關的外語知識和技能。

商學導論(An Introduction to Business)是一門系統介紹商務基礎知識的課程。在市場經濟社會里，無論是公司的工程師，媒體記者，還是企業翻譯，你都會從對商業的了解中獲益。諸如創意，領導素質，團隊協作以及質量管理商務理念都會和學生未來的事業發展息息相關。對于商務英語方向的英語專業本科生來說就更為重要，因為他們當中大部分人都要到工商企業，從事經濟貿易，經營管理或是職業翻譯的工作。通過這門課的學習，學生不但可以獲得必要的商務基礎知識，更重要的是在系統的工商理論和實踐知識背景下，學生的語言運用能力和獨立思維能力會得到很大提高。

一、商學導論的課程特點

商學導論是英語專業三年級開設的一門專業選修課，它以英語為授課語言，全面、系統地介紹了市場經濟體制下商業企業是如何運作的。內容主要包括建立工商企業(Organization of a business)，商業環境(Business environment)，企業管理(Management)，管理雇員(Managing employees)，營銷(Marketing)以及財務管理(Financial management)幾個方面。我國正在進行社會主義市場經濟建設，并在加入世界貿易組織之后加速與世界經濟接軌。因此，市場經濟和工商管理是我國的國際經貿工作者必須熟悉的兩個領域。本門課程是一門特定用途英語課程，通過該課程的學習，學生可以對市場經濟及現代工商企業的運作有一個總體的印象，并熟悉企業環境、經營管理、金融財務、法律保險等方面的英語詞匯和用語，學生要理解專業知識，對于所學的商務英語，不但要理解，而且要能把它們運用到實踐教學的分析和討論當中，養成用英語思維的習慣，從而提高學生的語言應用能力，并在分析和討論的過程中，提高獨立思考問題和分析問題的能力，為下一步學習更微觀、更具體的課程打下基礎。

二、英語專業學生的實際語言運用能力和獨立思維能力分析

在當前經濟全球化背景下，復合型外語人才的需求越來越大，而我國英語專業人才培養卻沒有達到市場的需求標準，表現為學英語的人多，但是真正精通英語，能把英語很好的用在實際工作中的人少。商務英語方向的畢業生，可以做的工作不僅僅是翻譯，而是能用上所學的商務英語的很多經營、管理、金融、法律等方面的相關工作。那為什么我們的英語專業畢業生在這些本來能做，而且應該能做好的工作中卻沒有競爭力呢?我認為主要就是在學校學校階段的實際應用訓練不夠，學生養成了被動接受的學習方式，對學習缺乏主動性和創造性，學習存在功利性，只在乎最終期末卷面的分數，而不在乎自己實際能力的提高。這樣的結果就是只了解了某些知識的皮毛，沒有實際的練習和深入的研究，就無法提高語言的實際應用能力和組織能力。因此，只有在具體的環境中應用語言，才能提高語言的應用水平。

三、以商學知識為平臺，提高英語語言的應用能力

要想充分利用商學導論這門課程，提高學生對英語語言的應用能力和獨立思考能力，要從以下兩方面入手。

1.科學分配學時，合理安排教學內容

結合使用引進版本的商學導論教材和國內專家編寫的工商導論教材。根據中國學生的實際情況，要提高學生的語言應用能力和獨立思維能力，就要科學分配學時，合理安排教學內容。按照每周2-3學時，16周來計算，對教師來說，將授課時間縮短到總學時的1/3左右，總學時的1/3左右用來做針對教學內容的問答練習和案例分析和討論， 1/3左右的時間做小組演示，要求學生分成幾個小組，各自模擬一個公司，運用所學知識，就公司管理、營銷、財務和其他問題進行分析，這個演示過程也是要用英語進行。充分發揮學生的想象力和組織語言的能力;詞匯方面的練習作為學生的課后作業。

2.改變考試測評方式

為了鼓勵學生積極參與討論和分析，增加平時測試成績在在期末總成績當中的比重，平時測評成績可以分成課堂參與和小組演示兩部分，占總成績的40%-50%，課堂參與用于衡量學生是否積極有效地把在課本所學知識應用于課堂討論和案例分析中，小組演示是為了培養學生獨立思維、分析問題和解決問題的能力;期末考試卷面應由問答、定義、案例分析和漢英翻譯等組成，占總成績的60%-50%，既測試學生對工商管理基本概念的掌握程度，也測試學生對相關英語的應用能力。

四、結論

為了提高學生英語的實際應用能力和獨立分析問題和解決問題的能力，以適應市場經濟對高素質外語人才的需求，我們應該提高商學導論這門課程的重視度，增加學生的參與度，改進教學內容和教學方法，讓學生把商務語言學透、學精，為將來更有效率的工作打下堅實的基礎。

參考文獻:

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