巧用無意注意課堂事半功倍

摘 要：心理學上把注意分為有意注意和無意注意，而無意注意是一種事先無預定目的，也不需要意志努力，人們被事物吸引，且心理活動會高度集中某一事物上，這樣有利于人們正確認識事物，提高辦事效率，倘若課堂教學中能巧妙運用，就會事半功倍。

關鍵詞：無意注意；課堂教學；提高效率

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-006-001

在教學過程中，老師如果不善于把握學生的注意力，學生就無法較好地接受老師傳授的知識。因此提高學生的注意力是提高課堂效率的重要手段，也是提高教學成績的重要方法之一。

一、注意分有意注意和無意注意

無意注意是一種事先無預定目的，也不需要意志努力的注意。在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心里活動不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時避開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確地認識事物，提高辦事效率，引起無意注意有客觀和主觀兩方面因素。從客觀方面講，有刺激物本身的特點，如刺激物的強度、刺激物之間的對比關系、刺激物的活動變化、刺激物的新異性；從主觀方面講，人的需要、情感、興趣和精神狀態都會引起無意注意。根據注意的規律，中學生的注意力一般保持在15-20分鐘，而一堂課是45分鐘，這就要求教師要充分利用無意注意，特別是一堂課的開始和中間時，要有意識地調動學生的無意注意，同時由于傳統思想品德教學中教師習慣于滿堂灌，一講到底，一堂課下來，教師聲嘶力竭，氣喘吁吁，而學生昏昏欲睡，死氣沉沉，所獲不多，因此常令教師有恨鐵不成鋼之感，大呼學生之不可救藥也。這就要求教師在教學過程中更新教學理念，運用多種教學方法，巧用無意注意，提高課堂效率，那么，如何利用無意注意，提高課堂效率呢?

二、運用語言技巧，引起無意注意，提高課堂效率

語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生無意注意的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言藝術在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熃虒W語言水平高，語言準確精煉，嚴謹流暢，幽默含蓄，會深深地吸引學生。因此教師在講課時，既要注意語言表達的科學性、思想性、教育性，又要注意語速的快慢、聲音的強弱、音調的變化等。例如，在講重點問題時，教師可以有意識地放慢語速，加強語音，吸引學生的無意注意；在學生注意力不集中時，教師可以通過突然沉默或變換語調來提醒學生注意，從而提高課堂效率。

三、利用現代教學媒體進行教學。使教學生動、形象、感染力強，從而調動學生的無意注意

多媒體教學克服了教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的無意注意，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。

四、創設情境。讓學生身臨其境，調動無意注意，提高課堂效率

所謂創設情境，是指教師在教學中有意識地創設與課堂教學有關的情境，使學生處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。在傳統教學中，老師只是一味地說教，容易使學生厭倦，影響教學效果。而在現代教學條件下，教師要千方百計地創設各種情境，促使學生積極參與，充分發揮學生的主體作用，吸引學生的無意注意，激起學生的興趣和熱情，從而真正實現知識目標、情感目標和思想目標的統一。例如，筆者在講“與法同行”時，讓學生設立模擬法庭，學生興趣很高，注意力高度集中起來，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中掌握了相關法律知識，增強了法制觀念。

五、堅持理論聯系實際，運用實際材料吸引學生的無意注意，提高課堂效率

學生并不是對思想品德課不感興趣，而是純粹的思想品德理論容易使學生感到厭倦，因此在思想品德教學中，我們一定要堅持理論聯系實際的原則，注意貼近學生生活，選取典型性時代性強的材料，這樣才能引起學生的直接興趣，吸引學生的無意注意，促使其思考問題，提高課堂效率。

六、巧用突出事件，轉移學生注意，提高課堂效率

教師在每節課之前都會精心準備，仔細設計每一個教學環節，但千慮難免一失，總有些突出事件無法預料。一旦遇到突出事件，學生的注意力會馬上轉移，如果教師處理不當，會打亂正常的教學秩序，影響教學效果。當然，如能巧妙利用，則會收到意想不到的效果，從而提高課堂效率。例如，一次思想品德課上，我正在講“保護環境”內容時，一學生上一節美術課用的顏料瓶不小心碰倒掉到了地上，聲音特別大，顏料灑滿一地，學生哄堂大笑，注意力立即轉移過去。這時我不慌不忙地說：顏料瓶從桌上掉到地上，污染了環境，這正說明了保護環境，我們時時有責，當然，這位學生不是故意的。巧妙地把學生的注意力轉移到課堂上來。

總之，我們在課堂教學中，一方面要充分利用無意注意，吸引學生的注意力，另一方面也不能忽視有意注意，而應把兩方面結合起來，真正全面提高課堂效率。