營造和諧育人環境培養學生學習興趣

摘 要：隨著高中教育的普及，就讀職校的學生生源相對以前而言，素質更低，在學習上造成了諸多障礙，尤其是語文這種職校學科中的基礎文化課更是困難重重，高付出低效益。不少學生在進入職校類學校后，產生了反彈性的抵觸性的對語文的輕視和敵視。如何使職高語文教學走出困境，筆者認為只有創造寬松、民主、和諧、自由的育人環境，才能讓學生學會學習，愛上語文。

關鍵詞：職高語文；教學；困境

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-117-001

隨著社會的發展，高中教育的普及，就讀職校的學生生源相對以前而言，素質更低，從而在學習上造成了諸多障礙，尤其是語文這種職校學科中的基礎文化課更是困難重重，高付出低效益。不少學生在進入職校類學校后，產生了反彈性的抵觸性的對語文的輕視和敵視。甚至還有人產生了這樣的想法：職校培養的是有特定技術能力的勞動者，不是知識階層，學習語文這樣的基礎課是浪費時間。現實中，我們常看到，一邊是教師腰酸腿疼、頭上冒汗的“傳道”；一邊是不少學生興趣不大，甚至趴在桌子上睡覺。

如何使職高語文教學走出困境，筆者提出了以下幾點思考：

一、建立平等的師生關系。多理解尊重學生

人人生而平等，每個學生都應該得到的尊重，不管他是優生還是差生。每個學生都是獨立于我們自身之外的一個有血有肉、有七情六欲的人。“一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。”這是著名特級教師趙謙祥先生對大寫的“人”作的詩化般的詮釋。

人都有被理解、尊重和肯定的心理需求。我們老師要放下架子，站在學生中間，既當指導者，又當學習者，了解學生身心狀況、學習狀況和生活狀況，研究學生個性特征和心理需求，傾聽學生心聲，以心博心，以情換情，做學生的知心朋友，了解學生的喜怒哀樂，感受學生的悲歡離合。作為語文老師，有著得天獨厚的優勢，可以通過談心、作文、周記等形式去了解學生，和學生溝通。

二、改進語文課堂教學方法，教學活動以學生為中心

在過去很多年的傳統教學理念中，總是把教知識作為終極目的，學生是知識的附庸，被看成是被塑造、被加工、被施加影響的物品，這在很大程度上影響了教學的效果。

就目前來說，我們應該拋棄那種填鴨式的教學模式，強調啟發式教學。啟發式教學不是一種教學方法，而是一種教學理念。兩千年前的教育家孔子就說過：“不憤不啟，不悱不發”，意思是說，學生不到想知道卻不知道的時候，不跟學生解釋。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如：我在教《項鏈》時，就提出一些問題——瑪蒂爾德的那掛項鏈究竟丟在哪啦?為什么項鏈只值500法郎?瑪蒂爾德的人生悲劇僅是因為一掛項鏈嗎?瑪蒂爾德明白真相后她會怎樣生活?當小說教授完時，同學們也紛紛找到問題的答案。這樣，學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出活力。

三、給學生以評價和鼓勵，調動學習積極性

俗話說“孩子都是姓(興)蔣(獎)的”，沒有哪個孩子內心不渴望家長、老師的認可和表揚。老師有時不經意的一個動作或一句話都會對學生產生很大的影響，可能由此造就了一個人才，也有可能毀了一個人。德國教育學家第斯多惠說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

在日常的教學中我們不難發現，學生喜歡某位老師，會愛屋及烏，對這位老師講的課也很感興趣。職校生中多數學生就是由于初中時學習成績差備受老師的歧視，進而敵視老師并破罐子破摔，對學習提不起一點興趣。作為老師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自身形象和充分尊重學生的人格。廣博的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在，教師要不斷地充實提高自身的知識修養，用自己廣博的知識和高尚的人格去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。

四、開展豐富多彩的活動，充分展示語文的魅力

由于語文課人人都聽得懂，加之多年來好多老師講語文課文總是劃分段落層次，歸納中心思想，總結寫作特色，把一篇篇優美的文章分解得支離破碎，所以，許多學生認為學語文沒有意思。據調查，職校學生很少有自發的對古文的愛好，很少主動地去看一篇古文。他們的文言文知識往往局限于初中所學篇目和極少的實在是家喻戶曉的詩詞。作文方面，文學寫作苗子是鳳毛麟角，優秀作品的比例也較低，學生寫作欲望極低，普遍厭惡寫作課。在運用語言方面，他們經常毫不畏懼地使用最新的，自己還似通非通的時髦話，尤其是所謂網絡用語，似乎這是顯得“酷”的捷徑。

德國教育家布魯納說“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必是只知道這門學科是值得學習的”，所以我們可以通過開展多項活動，使學生認識到語文學習其實是很有意思的。可以舉辦詩歌朗誦會、演講比賽、辯論會、影視文學欣賞講座、佳作互評會，開展成語接龍游戲、廣告創意大賽和走上街頭糾錯(糾正錯別字)活動，組織學生將有的課文改編成劇本并表演等。還可以給學生講一些作家、詩人的軼聞趣事，讓他們在了解這些名家后，有一種急于拜讀其作品的欲望。

總之，只有創造寬松、民主、和諧、自由的育人環境，尊重學生、理解學生，開展豐富多彩的活動，才能讓學生愛上語文，才能讓職高語文教學走出困境。

參考文獻：

[1]蔡 偉.新語文教學研究，浙江大學出版社

[2]淺談課堂教學的藝術方法，中學語文教學參考，2005年第22期

[3]葉國炎.讓語文課呈現出美的魅力語文教學之友，2006，(10)