綜合實踐對語文學習的一些幫助

摘 要：綜合實踐活動是新課程的一道美麗的風景，其目的在于改變傳統的教與學的方式，使學生得到全面、健康的發展。它在開闊學生視野、豐富學生學習生活的同時，還可以很好地提高學生的寫作能力和閱讀理解能力。

關鍵詞：綜合實踐；語文；

寫作；

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中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-096-001

一、開展綜合實踐活動可以提高學生的寫作水平

小學三年級學會寫作文是教學的難點，而綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在的需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主題能力綜合發展為目的。

綜合實踐課上，在學生主動實踐，主動探索，主動創造，大膽探索、質疑，突破陳舊，發表新見的同時，他們的視野、知識面都得到了很大的拓寬，那么在寫作時，因為有過這樣的經歷，學生在動筆時當然有話說。在研究《我們家鄉的野菜》這個活動過程中，我帶領學生到田野里、山坡上去尋找野菜。在田野里，男同學們不時為一只小蚱蜢嬉笑，為一只刀螂歡呼，女同學們更是圍著一朵不知名的野花贊嘆不已。學生們在觀察各種野菜的同時，也領略到了大自然的美麗。有了這次活動經歷，在完成習作二看圖寫話、習作三《山坡上》時，同學們個個思維敏捷，不一會就完成了作文，而且質量都不錯。孩子們用上了“清新的空氣”“空曠的田野”“心曠神怡”“興高采烈”“活潑可愛”“精致優美”“歡呼雀躍”等詞句，在描寫了大自然美麗風光的同時，還加入了自己的感受，讓我眼前一亮。

著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，我便有意識地開展一些有意義的活動，如有計劃地設計游戲、編小品、外出旅游、打掃公共場所、幫助孤寡老人干活等。學生親自參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經驗和感受，自然興趣盎然。由于這些活動豐富了學生生活，增長了見識，提高了認識能力，因而寫出的文章比較有條理，語言比較活潑，具有一定的生活氣息。看來，綜合實踐對學生的寫作真是好處多多啊!

二、開展綜合實踐活動可以提高學生的閱讀理解能力

小學語文教學中閱讀可以說是與作文教學并駕齊驅的“攔路虎”，對語文教學來說也是一大障礙。語文試卷閱讀上的紅叉叉，也一樣令語文教師們苦不堪言，教師們教學閱讀時也不知該從何著手，以提高學生的閱讀能力。通常一篇二三百字左右的閱讀短文，令學生頭痛不已。是啊，難以理解，難以體會，又怎能叫學生把握閱讀短文的中心思想和重要內容。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。但是由于學生閱讀量的原因，或學生自身經驗的原因，很多時候是老師講得口干舌燥，而學生聽得如墜云里，茫然不知，讓正自我陶醉的老師一下子從云端掉到深淵，不少語文老師都有過這種感受吧!我想，學生不能理解課文的一個很重要的原因是他沒有過這種經歷或體驗，課文所表達的含義不能引起學生的共鳴。綜合實踐又對這個原因有什么好辦法呢?下面請看一個案例。

我聽過一位老師上《云雀的心愿》這一課，老師通過讓學生對照插圖讀課文、聽老師范讀、分角色讀等一系列形式朗讀體會，不錯，有些學生知道在那些地方要重讀，也讀出了一點感情，但更多的學生還是只做個旁觀者。因為地理位置的原因，他們的村莊山清水秀，他們身邊的山是綠色的，山澗里的水是清清的，他們沒見過洪水，沒見過沙塵暴，書上描寫的內容離他們很遙遠，叫他們如何體會到云雀的心情?我現在任教的學校也是一座村小，不同的是，這里開辦了許多采石場，遠遠望去，每座山都被挖去了一大塊，露出了白白的巖石，沒被開采的地方也是光禿禿的，沒有一棵樹，就像一具遍體鱗傷的身體。學校的每一個角落都落有厚厚的泥土，樹葉上，花瓣上看不到原來的顏色。每當一陣風吹過，那沙子就漫天飛舞，迷得人睜不開眼。對于這些，學生們的感受比我要深刻得多。在我們做《家鄉的采石場給我們帶來了什么》的綜合實踐調查中，孩子們的呼聲震撼著我的心靈：大人們，請放下手中的炸藥包，請停止對地球母親的傷害，請為鳥兒們保留下它們的家園，也為我們、你們的子孫們留下一片美麗的家園吧!在學習《云雀的心愿》這一課時，沒用我怎么指導，孩子們雖然沒有見過洪水，但對沙塵暴是心有余悸，聯系自己每天的所見所感，每個孩子都深深體會到了小云雀的心情，因為他們都有一個和小云雀同樣的心愿：保護森林，保護家園!有了這樣的體會，還怕學生不能理解課文嗎?

再例如，我們連云港是一個海濱城市，在學習《趕海》這篇課文之前，我們完全可以把學生帶到大海邊，讓他們親身去趕一次海，那么再來學習這篇課文的話，我相信不再需要教師過多的引導，孩子們對大海的美麗，對大海的富饒，對大海的熱愛，對童年的快樂生活，都會牢記在腦海中。

當然，不是所有的事情都能讓學生經歷體會的。我想說的是，語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，綜合實踐課與語文學習相聯系，教師要從學生的生活實際和心理需求出發，通過多種途徑用科學的方法去激發和培養學生的學習興趣，因為偉大的教育家斯賓塞曾經說過：“教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。”讓學生聯系自己的認知去發現去學習，效果也許會更好!