初中物理實驗教學現狀的調查與對策

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學既是物理教學的基礎，也是提高學生科學素養的主要渠道和有效手段。本文通過對初中物理實驗教學現狀的調查和分析，找出當前物理實驗教學存在問題，提出相應的應對策略。

關鍵詞：實驗教學；現狀；對策

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-063-001

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學既是物理教學的基礎，也是提高學生科學素養的一種主要渠道和有效手段。近幾年來，乘著國家普及九年義務教育的東風，各級政府和教育行政部門投入大量的財力配備和更新了實驗儀器和電教設備，為中學實驗教學奠定了堅實的物質基礎。但有相當數量的學校，由于長期受應試教育思想的影響和現實條件的制約，物理實驗處于“講起來重要，做起來次要，考起來少要”的狀態，導致實驗教學成為中學物理教學的薄弱環節。“以講代做，演示代分組”的教學方式大有人在，實驗室和儀器設備使用率低下，造成教育資源嚴重浪費。現就筆者對中學物理實驗教學的調查分析作以小結，與同行交流共享。

一、初中物理實驗教學的現狀

1.認識上有偏差

受傳統應試教育和貫徹江蘇省教育廳《關于進一步規范中小學辦學行為，深入實施素質教育的意見》后課時明顯減少的影響，不少教師存在著重理論輕實驗的思想，實驗教學多采用講授法，有的老師甚至認為學生不會動手做實驗沒問題，只要會動筆考實驗就行，從而出現了“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的荒謬認識，出現了“學生實驗變成演示實驗”“演示實驗變成不做實驗”的現象。這種不做或少做實驗的做法，弱化了實驗教學的直觀性，妨礙了學生動手能力的增強，影響了學生創新意識和創新能力的提高，與課程改革的要求背道而馳。

2.教學設計能力有特提高

由于部分教師缺乏敬業精神和奉獻精神，不愿意在教學設計上狠下工夫，導致實驗教學方式單一、陳舊，為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養缺乏計劃性、目的性和系統性，教師一手包辦的現象嚴重，學生缺少動手和動腦的機會，既使有動手的機會，教師指導也不到位，造成學生的實驗能力和實驗技巧得不到相應的提高。

3.實驗教學模式老化

如分維探究實驗，教材一改傳統實驗的編寫方法，不把實驗目的、原理、儀器、操作步驟和注意事項等都明確列出，給學生留有足夠的發展創造空間。但教師在每次的實驗教學時，還是花相當長的時間給學生一一列出講清楚，然后再讓學生依據現成的實驗步驟動手操作。這種做法，根本達不到學生自主學習、合作學習、探究學習的目的，違背了教材編寫的意圖和初衷，學生的實驗探究能力得不到提高。

4.教學效果不落實

由于實驗練習圖形較多，編排困難，解答難度大，講解費時費力，多數教師對實驗練習選編的數量偏少。導致部分學生只會背理論，不會解答相應的練習，當習題發生變式時，更是束手無策。認真研究近年來的中考試題不難發現，實驗試題的難度，普遍比其他類型試題的難度略小，但學生得分率普遍較低，根本原因就是平時教師不重視實驗教學和實驗練習的選編，學生動手操作實驗的機會少，相應練習做得少，兩弱并存，學生當然得不了高分了。

二、優化實驗教學的對策

1.轉變教育觀念

無論是學生家長，還是學校的領導、教師和學生，都要明確課程改革的意義、目的和要求，領會素質教育的真諦，從單純追求“學校升學率高，學生考高分”的教學短期效應轉變過來，關注學生整體素質的提高、關注學生的全面發展和終生發展。給廣大物理教師營造一個寬松、廣闊的工作空間，讓他們能自由地投身于物理實驗教學改革中去，大膽探索創新實驗教學方法。只有這樣，物理實驗教學才能取得應有的教學效果，才能造就出社會需要的創新型人才。

2.加強演示實驗教學

物理演示實驗具有形象、真實、生動、有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律營造出生動活潑的物理隋境，便于學生明確知識的產生過程，理解應用知識。常言道：‘百聞不如一見，百看不如一做”，教學實踐也告訴我們：—個成績優秀的學生，對物理現象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟勝”源于對日常生活有豐富的感性認識。對物理學習有障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的仔細觀察和感性經驗，而這些感性經驗恰恰是物理思維的基礎。因此，物理教師要盡一切可能，在課堂上為學生展現更多、更豐富、更多采的物理現象和生活情景，用好教材中的各種實驗。

3.豐富學生的分組探究實驗

分組實驗主要有測量性、驗證性和探究性三類。心理學研究表明：“人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍”。要提高學生分組實驗的教學效果，就必須給學生提供更多的動手實驗的機會，讓學生真正進入角色，做到手、眼、腦并用，在實驗中學會思考、學會動手、學會分析、學會合作。

4.充分發揮“小實驗”的作用

現行教材編寫的小實驗，具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生動手制作的能力和獨立操作能力，能開發學生的智力。

5.對學生開放實驗室

教學中我發現，哪一屆都有少數學生不滿足于課堂上所接觸到的實驗，表現為動手欲望高，動手能力強。因此，我們可以利用課外活動或星期天時間開放實驗室，并安排專門的輔導教師，給學生提供動手實驗的機會，指導他們進行設計性、探究性、創造性實驗；組織創新實驗展演活動，為他們展示才華提供平臺。

6.建立科學有效的評價機制

首先是對教師的評價，學校可以給理科教師每周增加一節課時計酬工作量，承認理科教師準備實驗器材、設計實驗方案的勞動付出；安排實驗研討課，發揮集體的智慧，不斷優化實驗教學。其次要建立健全對學生實驗操作能力的考查方案，促進學生積極參與動手實驗，保障實驗教學取得更好的效果。

總之，只要大家能正確認識實驗教學的重要意義和重要作用，采取切實可行的保障措施，初中物理實驗教學一定會開足開好，最大限度地發揮實驗教學對學生的教育功能。