在音樂欣賞教學中提高學生的綜合素質

音樂教育是全面實施素質教育過程中一條必不可少的途徑，音樂欣賞又是音樂教育的重要組成部分，因此，如何在音樂欣賞教學中提高學生的綜合素質，已成為當前音樂教育改革面臨的重要課題。筆者認為音樂欣賞教學對提高學生的綜合素質有以下三個方面的作用:

一、聆聽音樂作品，幫助學生樹立正確的世界觀

聆聽音樂作品是提高學生審美情趣和審美能力較好的方式。無論是欣賞雄壯激昂的進行曲，還是欣賞婉轉悠揚的抒情曲，學生都能從音樂的速度、旋律、節奏、音色、力度等要素中得到美的感受，受到美的熏陶。如欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，歌曲的基本格調憂郁、深沉。歌曲在力度變化上很有層次，采用了由弱到強又由強到弱的手法，從而形象地描繪了纖夫們拖著沉重的貨船由遠處而來，復又遠去，直到最后消失在遠方的情景。作品深刻地揭示了這樣一個主題:在沙皇統治下的俄國，勞動人民處在水深火熱之中，他們雖忍辱負重，卻仍然饑寒交迫。因此，他們以堅忍不拔的精神，擔負起歷史所賦予的重任——踏平世界的不平路。通過聆聽、比較和理解，學生可以意識到自己生活在一個幸福的時代，從而樹立正確的世界觀和人生觀。

二、通過音樂欣賞，培養學生高尚的品德

古今中外許多偉人和教育家都十分重視“樂教”的德育功能。古人曾說過:“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王導之以禮樂而民和睦。”實踐也證明，欣賞好的音樂作品有助于學生遠大理想與正確信念的形成，并能對其行為產生積極的影響。在音樂欣賞課中，歌唱我們偉大的祖國、歌唱美麗富饒的家鄉、歌唱幸福的新生活等作品，都能激發學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。如欣賞《東海漁歌》《春節序曲》《春天來了》能激發學生對美好生活的憧憬與追求;欣賞《嘉陵江上》《松花江上》《黃河大合唱》等以抗日救亡為主題的作品，讓學生了解抗戰，激發學生對日本帝國主義的憤恨;欣賞貝多芬《第五交響樂曲》(《命運》)啟發學生做生活的強者，正確對待挫折……

三、通過作品分析，豐富學生的音樂文化修養

樂曲是一種抽象的藝術，如何讓學生聽懂這看不見摸不著的音樂?我在音樂欣賞教學中適當地加入了作曲家的生平和作品的時代背景、內容、形式等特點的介紹，不僅使學生容易領會作品內涵，而且了解了各個時期音樂的不同特點，豐富了學生的音樂文化修養。如在欣賞貝多芬《第九交響曲》(《合唱》)時，我向同學們介紹貝多芬一生信仰共和，堅守“自由、平等”的政治信念，他處于歐洲封建王朝復辟的黑暗統治時期，在周圍環境惡劣、個人生活不幸的情況下，依然寫下了這部聞名世界的作品，為共和理想奮臂吶喊。通過分析作品和作品創作背景，不僅讓學生領會了作品的內涵，也豐富了他們的音樂文化修養。

亞里士多德認為，音樂對德性有所裨益，依據的理由是它能陶冶我們的心靈，并使我們習慣于真正的愉快。實踐也證明，經常欣賞美的音樂，會開闊學生的文化視野，逐步使其形成良好的審美意識，樹立正確的人生觀和遠大的理想。