體育教學應處理好五個問題

學校體育教學在以實現素質教育為目標的新課改中，具有其他學科無可替代的作用。我在教學實踐和探索中，認識到在新課標下進行體育教學、實施素質教育，應處理好下列五個問題:

一、改革并不意味著廢除考試

由于應試教育為考而教，為考而學，造成了學生知識面狹窄、高分低能等現象，有些人認為改革就應廢除考試。其實，考試具有檢測、信息反饋等多種功能，又可激勵上進、鞭策后進，促進學習者的發展和提高，是教育過程必不可少的重要環節?，F在的問題是要運用得法，不能一切圍繞考試轉。目前，學校體育考試重身體素質、輕體育素質綜合評價，學生體育成績不能全面反映學生體育素質狀況，不利于學生的全面發展，也難于實現體育素質的目標和要求。因此，考試應從學生體質基礎、心理發展水平、體育文化素養和終身體育能力等方面進行全面綜合評價，把學生引向全面提高體育素質的軌道上來。如初中體育教學應充分發掘和利用考試所具有的積極性一面，不斷豐富教學手段，不能因應試教育向素質教育轉軌而廢除必要的考試。

二、發揮學生的主體作用，不忘教師的主導作用

課程改革和素質教育倡導發揮學生的主體作用。學生是認識和實踐的主體，是學習的主人，是教育過程中的主動參與者，而不是被動地接受灌輸的機器。在體育教學中，發揮學生的積極性、主動性和創造性，有利于培養他們的自我教育意識，提高其自我教育的能力。教師的主導作用一是表現為教師的言行具有示范性、導向性;二是教師是教育過程的領導者、組織者，對學生學習的方向、內容和方法起著決定性作用;三是教師可根據學生發展的客觀規律，創造條件，促進學生創造性的發展;四是教師在教學中對學生的學習可以起到心理的調控。教師的行為舉止影響和制約著學生主體性的發揮。因此，教師要因勢利導，激勵學生上進，促進學生心理健康。學生的主體作用正是在教師的主導作用下才得以正確發揮。實施課程改革，既要重視學生的主體作用，又要重視教師的主導作用，只有主體與主導有機地結合，才會使教育活動卓有成效。

三、提高教學藝術，使學生全面發展

體育教學具有獨特的身心共同參與的特點，而只有學生的生理負荷在學習過程中達到一定的水平，且持續一定長的時間，才能有效地增強學生的體質。教師要讓學生明白，這個過程一般都伴隨著肉體上的痛苦。我發現，現在的高中生與10年前相比，在力量素質、耐力素質方面都呈下降趨勢，吃苦耐勞精神遠不如以前。因此在教學中，教師應通過合理的教學設計讓學生吃點“苦”。如中長跑教學，我采用換隊形跑、越野跑等方法活躍課堂氣氛，讓學生在愉悅的氛圍中，不知不覺悄悄地把運動量“吃”下去，寓苦于樂之中，教學效果很好。有時也可采用教育激勵手段，像舉辦競賽、游戲等形式多樣的活動，充分挖掘學生的運動潛能，讓學生雖“苦”心也樂，以百倍的熱情投入到學習中去。

四、堅守課堂主陣地

實施新課程，開展素質教育，主陣地仍在課堂。課堂是教學活動最基本的組織形式，是學生接受知識并形成高尚品格的主場所。體育教學的首要問題是要構建起適合學生主體發展的課堂教學模式，把練習權、思考權、討論權、自主調節心理負荷權、主動發展權交還給學生。課堂教學中師生的雙邊活動要廢除“教”與“灌”、“聽”與“練”的被動陳舊模式，建立“思”與“導”、“練”與“激”的學教結合模式，大膽向課堂教學要質量、要效率。同時要充分利用各種體育教育基地，讓學生能把在社會上獲得的知識、經驗用于校內，也能把課堂上學習的知識用于日常生活中。這可以縮短學生步入社會的適應距離，加速人才培養，全面提高學生素質。

五、重教法，更重學法的研究

過去的體育教育以教為本，只重視教法的研究。新課程倡導教師要充分調動學生學習積極性、主動性，讓其學會自主學習、創造性學習。因此，教師要努力加強學法研究，對學生進行學法指導?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！蔽覀儾粌H僅是給學生傳授單純的知識和技能，還要交給他們一把開啟知識技能寶庫的金鑰匙，讓他們親手打開知識技能寶庫的大門，探尋寶藏。

總之，體育教學活動有其內在的規律性，實施新課程一定要注意避免強調某一方面而掩蓋另一方面問題的出現，教師要善于吸收科學的教育思想和方法，遵循教育規律，不斷探索研究，使體育教學活動真正適應新課改的需要。