留住學(xué)生鮮活的速寫感覺

近年來，隨著美術(shù)高考科目的變動，速寫已經(jīng)成為三大主科之一，在高考中占有相當(dāng)大的分量，越來越受到師生們的重視。但是，在以往的專業(yè)強化訓(xùn)練中，許多高三學(xué)生只顧埋頭臨摹、寫生以應(yīng)對考試，久而久之，卻丟失了對表現(xiàn)對象的那種敏銳的感受性。因此，教師是否善于引導(dǎo)學(xué)生留住鮮活的速寫感覺，并能使之長久保持，是當(dāng)前教學(xué)生畫好速寫的關(guān)鍵所在。

一、激發(fā)學(xué)生速寫興趣

法國畫家馬奈認為，如果一個人對繪畫的喜愛沒超過對世界上其他事物的熱愛，他就不會成為一個畫家。事實證明，當(dāng)一個人對某一事物發(fā)生興趣時，他才會主動地、執(zhí)著地去探索、去學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用教具的多樣性、新穎性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一本精美的畫冊、一張優(yōu)秀的速寫原作、一個生動的造型以及教師輕松熟練的示范，都能極大地激發(fā)學(xué)生畫速寫的興趣。現(xiàn)代化教具的使用，更是能起到事半功倍的效果。筆者曾上過這樣的一節(jié)速寫課:先利用多媒體播放幾段舞蹈、武打動作、農(nóng)村生活片段，使學(xué)生沉浸在欣賞狀態(tài)里，而后引導(dǎo)學(xué)生把其中的一些優(yōu)美動態(tài)用速寫的形式表現(xiàn)出來。接著，我又放映了一段葉淺予大師在劇院邊看舞蹈邊畫速寫的片段。通過名家的示范，消除了速寫表現(xiàn)的神秘感，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、讓學(xué)生保持穩(wěn)定、持久的興趣和繪畫感覺

學(xué)生初學(xué)速寫時，主觀上容易出現(xiàn)畏難情緒，經(jīng)不起挫折，也容易喪失畫好速寫的信心。因此，要讓學(xué)生保持穩(wěn)定、持久的興趣和繪畫感覺，教師應(yīng)從三個方面做起:

1.重視表揚和鼓勵

老師要保留好學(xué)生的第一張作業(yè)，將其展示在畫室里，并讓學(xué)生在每天的作業(yè)上標(biāo)注日期。這樣，學(xué)生就可以在縱向的比較中發(fā)現(xiàn)自己的進步，體會到進步的快樂，由此形成了“愉快—樂學(xué)—進步—愉快”的良性循環(huán)。

2.注入情感幫助

實踐證明，教師對學(xué)生的關(guān)懷和愛，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。因此，對于學(xué)生的速寫作品，不管表現(xiàn)手法有多么稚拙，教師都要從積極的方面加以肯定，并耐心幫助他們分析、糾正錯誤。教師還要幫助學(xué)生制訂計劃，確定適度的階段性目標(biāo)，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到果子”。

3.進行榜樣激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力

教師可以適時適地地講述一些書畫家刻苦學(xué)習(xí)的故事，對學(xué)生進行激勵，如王羲之的墨池、張大千的時間表、徐悲鴻畫馬等都是很好的范例。也可以樹立身邊的同學(xué)為榜樣，這樣的形象更為鮮明可信，更具說服力。可以從報紙上找榜樣，如河南省滑縣有一無臂青年，口含毛筆，苦練書法，終有小成。這些榜樣都可以給學(xué)生以力量和信心，激發(fā)學(xué)生的斗志。

三、輕松應(yīng)對強化訓(xùn)練

學(xué)生對速寫興趣的動搖，客觀上還受高考美術(shù)試題的局限性和教師教法的影響。如美術(shù)高考速寫的試題規(guī)定要使用鉛筆、炭鉛筆等繪畫工具。又因為高考速寫風(fēng)格上一般注重基礎(chǔ)和寫實，加之速寫訓(xùn)練時間緊迫，教師為了“穩(wěn)”中求勝，常讓學(xué)生用有限的工具練習(xí)速寫單一的繪畫風(fēng)格，久而久之，學(xué)生興趣盡失。針對此種情況，教師應(yīng)從以下四個方面做起，讓學(xué)生輕松應(yīng)對訓(xùn)練:

1.讓學(xué)生嘗試多種速寫工具，豐富其審美體驗

除了讓學(xué)生使用鉛筆、炭鉛筆，還要大膽嘗試其他繪畫工具和材料，如畫筆可以用毛筆、鋼筆、吸管筆、樹枝、水彩筆等，紙張可以嘗試用宣紙、白光紙、有色紙等。在無紙無筆的情況下，可以讓學(xué)生“空”畫、“心”畫。這樣就會大大提高學(xué)生使用工具的靈活性，在學(xué)生靈感到來時，不會因“器”不備而掃興，對其速寫興趣的保持大有裨益。

2.重視審美理論，向?qū)W生全面展示速寫藝術(shù)的魅力

不僅要使學(xué)生了解寫實主義“再現(xiàn)自然、力盡其真”的真實美，還要了解古典主義“高尚淳樸、肅穆典雅”的理想美，抽象主義“高度概括、重視構(gòu)成”的形式美，表現(xiàn)主義的“感情迸發(fā)、自由宣泄”的抒情美……教師還可利用多媒體教學(xué)工具直觀再現(xiàn)速寫的“團塊化、夸張化、瘦骨化、奇絕化”等造型手段，引導(dǎo)學(xué)生感受速寫的魅力，不斷激發(fā)并保持學(xué)生對速寫的新鮮感受。

3.和學(xué)生一起走進生活

長期的室內(nèi)寫生，容易約束學(xué)生的思維想象，因此，教師應(yīng)常和學(xué)生到戶外去感悟自然，也可和學(xué)生一起到街頭巷尾、田間地頭寫生。現(xiàn)代青年的瀟灑活潑、農(nóng)村老人的質(zhì)樸形象、小商小販的忙碌身影，這些都會激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使其不由自主地鋪紙?zhí)峁P、潑墨揮毫。教師還可以鼓勵學(xué)生在聊天時邊聊邊畫，在看電視時邊看邊畫，在“有意注意和無意注意”的自然轉(zhuǎn)換中，使他們輕松愉快地得到鍛煉，于無心“插柳”中得到“綠樹成蔭”。

4.鼓勵學(xué)生參與各種美術(shù)活動

教師可經(jīng)常組織學(xué)生參觀書法、繪畫、攝影等展覽，這可以開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠站在更高的審美層次認識自己的作品，提高速寫水平。其次，要鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加各種層次的繪畫比賽，增強學(xué)生的參與意識，為其保持鮮活的速寫感覺奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生畫速寫的積極性。在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學(xué)生多動手、多動腦、勤觀察的習(xí)慣。

總之，要想留住學(xué)生學(xué)習(xí)速寫的興趣，保持其鮮活的速寫感覺，重在教師的啟發(fā)引導(dǎo)，貴在學(xué)生的堅持不懈。相信經(jīng)過循序漸進的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠畫好速寫。